張新

摘要：數(shù)學(xué)是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷發(fā)展下，該門(mén)學(xué)科的受重視程度越來(lái)越高了。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，逐漸地主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，嘗試了解和研究知識(shí)，逐漸地發(fā)展并提升自身的學(xué)習(xí)水平?；诖?，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從多方面研究培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)策略

在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠做到知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，自然需要充分地關(guān)注和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)手段，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，以促使學(xué)生好好了解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生逐漸地發(fā)展并提升自身的數(shù)學(xué)水平?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行分析和研究。

一、和諧師生關(guān)系

在比較密切的師生關(guān)系的帶動(dòng)下，學(xué)生能夠把教師當(dāng)成朋友，能夠認(rèn)真聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力關(guān)注較好的師生關(guān)系的構(gòu)建，以此促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)知識(shí)。

如，在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，筆者不會(huì)直接性的導(dǎo)入知識(shí)，而是會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并會(huì)將學(xué)生的日常生活作為主要的溝通主題。這樣，學(xué)生的心情能夠放松，盡情的進(jìn)行語(yǔ)言訴說(shuō)，并因此逐漸地將筆者當(dāng)成朋友，愿意傾聽(tīng)筆者對(duì)知識(shí)的講解，能夠更好的進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，筆者會(huì)盡量引入一些與學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，自身也會(huì)參與到游戲中。這樣，在游戲中，學(xué)生能夠與筆者密切接觸，更好地談?wù)撝R(shí)、研究知識(shí)、完成任務(wù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再比如，筆者會(huì)盡量利用課下時(shí)間與學(xué)生交談，并會(huì)為自己定下每月與班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一且面對(duì)面的交談任務(wù)，以使得筆者能夠更好的了解學(xué)生，學(xué)生能夠得到筆者的關(guān)心，更好的接受筆者的教育指引，逐漸地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的情感，積極學(xué)習(xí)知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而讓筆者的教育展開(kāi)的十分的順利。

二、緊密聯(lián)系生活

學(xué)生往往會(huì)比較喜歡與生活相關(guān)的事物，會(huì)在生活化元素的驅(qū)動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合生活元素展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，以促使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸地發(fā)展自身的學(xué)習(xí)水平。

例如，在講授“小小存錢(qián)罐——人民幣的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻。視頻借助生動(dòng)的畫(huà)面，向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物場(chǎng)景。學(xué)生在視頻中，了解到主人公小明能夠利用自己手中的人民幣購(gòu)買(mǎi)自己所喜歡的物品的內(nèi)容，并因此逐漸地對(duì)人民幣產(chǎn)生了興趣。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)就視頻中的小明的行為進(jìn)行了分析，依據(jù)小明所展示的人民幣，逐漸地向?qū)W生講解本節(jié)的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解人民幣。學(xué)生則能夠在生活化教學(xué)方式的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，因此能夠?qū)⒆陨砣谌氲捷^好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使得自身以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓筆者的教學(xué)展開(kāi)的十分的順利。例如，在講授“阿福的新衣——厘米、米的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者則會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出鉛筆盒、橡皮等多樣的生活元素，借助這些生活元素逐漸地向?qū)W生講解本節(jié)所涉及的長(zhǎng)度單位，以促使學(xué)生能夠進(jìn)入到較好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、引入趣味問(wèn)題

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往會(huì)比較喜歡未知的事物，會(huì)在未知事物的帶動(dòng)下，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，引入趣味性的問(wèn)題，促使學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

例如，在講授“慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)人們?cè)诳缒昶陂g，站在廣場(chǎng)上，根據(jù)廣場(chǎng)大屏幕上所展現(xiàn)的數(shù)字，倒數(shù)時(shí)間，慶祝元旦的視頻資源。依據(jù)視頻資源，筆者會(huì)提出問(wèn)題，即人們倒數(shù)的時(shí)間是以什么為時(shí)間單位的？我們應(yīng)該怎樣確定當(dāng)下的時(shí)間？時(shí)間單位有哪些？他們之間又有怎樣的關(guān)系？等。筆者所展現(xiàn)的問(wèn)題貼合學(xué)生的生活實(shí)際，且配合著比較生動(dòng)的情境，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在課堂上，進(jìn)行問(wèn)題的認(rèn)真研究和思考，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣。這樣，筆者在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，思考相關(guān)的問(wèn)題答案，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、緊密聯(lián)系生活和引入趣味問(wèn)題這三個(gè)教學(xué)手段出發(fā)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，以促使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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