姚德彪

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分，對于學(xué)生而言，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自身的思維能力，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮木C合學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)的形式，根據(jù)這一階段學(xué)生的綜合發(fā)展情況以及具體知識內(nèi)容探索更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并且不斷強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);有效策略

隨著我們國家當(dāng)前階段教育改革的深入實施，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，更加強調(diào)了教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)模式，充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，從而引入更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，豐富整體教學(xué)活動。而在以往的教學(xué)過程中明顯可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)依舊存在著諸多的問題，影響了學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。所以，教師需要結(jié)合新課程改革的要求深入探索多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力等，采用更加科學(xué)有效的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有在具備充足興趣的情況下才能夠更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，消除學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的畏懼感等，但是由于大多數(shù)教師往往過于注重學(xué)生考試成績的提高，忽略了學(xué)生興趣的激發(fā)，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展受到了限制，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，促使學(xué)生能夠更加主動、積極的探索數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，同時有助于學(xué)生后續(xù)的綜合學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中為學(xué)生們展示出了一個漂亮的鐘表，由于學(xué)生們有著較強的好奇心，借助這個漂亮的鐘表激發(fā)了其興趣，吸引了學(xué)生們在課堂中的注意力。然后，筆者再接合這個鐘表進(jìn)行了講解，根據(jù)課本教材中的知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在這樣直觀的學(xué)習(xí)模式之中，學(xué)生們能夠更加全面的掌握本節(jié)課程知識，并且可以提起積極主動學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建出了活躍的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。最后，為了使學(xué)生們更加全面的掌握本節(jié)課程知識，筆者借助這個鐘表讓學(xué)生們進(jìn)行了操作與演示，讓學(xué)生們對鐘表上的時間有了一定的了解。由此我們可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要加強學(xué)生興趣的激發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況以及興趣愛好實施多元化的教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時有效提高整體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、強化學(xué)生思維培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段的教育事業(yè)當(dāng)中，教師不僅需要思考如何全面、有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識，還需要順應(yīng)新課程改革中的要求，不斷強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主思考意識等。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的知識內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而有效強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度，體現(xiàn)出學(xué)生在整體教育事業(yè)當(dāng)中的主體地位，提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等，助力學(xué)生綜合發(fā)展，同時實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“整理與復(fù)習(xí)”教學(xué)的過程中，筆者首先結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容提出了：“同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？瞧，精彩的雜技表演開始了，從圖中你了解到哪些信息？”通過這種問題的形式，激發(fā)了學(xué)生們的好奇，學(xué)生們紛紛結(jié)合自己的理解進(jìn)行了回答。然后，筆者再提出：“小貓比小象少頂幾個盤子？你能畫圖說明你的想法嗎？”通過追問的方式引導(dǎo)了學(xué)生的思考，促使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行更加積極主動的探究活動，有效加強了學(xué)生的知識記憶。如此一來，筆者應(yīng)用這種問題引導(dǎo)的模式不僅有效強化了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，同時有效體現(xiàn)出了學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而強化了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源

課本教材中的知識內(nèi)容與資源往往是比較有限的，如果教師在教學(xué)過程中僅僅依靠課本教材中的知識進(jìn)行講解，那么不僅整體的教學(xué)氛圍比較低下，學(xué)生的知識視野也難以活動有效的拓展，限制了學(xué)生的綜合發(fā)展以及成長學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要立足于具體的知識內(nèi)容教學(xué)中，不斷進(jìn)行拓展與延伸，有效強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為整體教學(xué)活動注入新的元素，這樣才能夠更加全面的培養(yǎng)學(xué)生能力，為小學(xué)階段學(xué)生以后的綜合學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識圖形”教學(xué)的過程中，筆者首先在開展教學(xué)活動之前準(zhǔn)備了與各種圖形香瓜的圖片資料，并且將這些圖片資料進(jìn)行了整合，融入到了課件制作當(dāng)中。然后，筆者在課堂教學(xué)過程中及時應(yīng)用了多媒體的方式進(jìn)行了投放，將豐富的圖片資料展示了出來，有效豐富了課堂教學(xué)的資源與內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生好奇心，筆者再將課本教材中的知識內(nèi)容與多媒體中的資源相結(jié)合，進(jìn)行了具體化的講解促使學(xué)生們能夠更加深入、全面的掌握數(shù)學(xué)知識。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要根據(jù)具體知識內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行拓展，不斷豐富整體教學(xué)活動的資源，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識拓展等。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師需要結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行思考，并且提出更多有效的教學(xué)措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，進(jìn)而滿足新課程改革中的要求。

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