李岸香

摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入生活知識合乎了新課改的要求，推動了數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新和進(jìn)步，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和品質(zhì)也具有一定的協(xié)助功效。在小學(xué)低段教學(xué)中融入生活化教學(xué)模式，需要教師具有優(yōu)良的組織協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)更為科學(xué)、有效的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);小學(xué)低段;教學(xué)策略

回望過去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，絕大多數(shù)教師都高度重視課堂的教學(xué)效率，忽視了學(xué)生的階段性特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，僅僅單純的依賴于課程內(nèi)容，造成課堂教學(xué)氛圍低沉、教學(xué)形式單一。伴隨著新課改的推動，及其對學(xué)生邏輯思維的把握，更多教師逐漸嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。在其中，生活化教學(xué)模式多為形式有效的教學(xué)模式，對于提高教學(xué)的效率和品質(zhì)具有顯著的效果，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)更為接近具體日常生活，使更易學(xué)生了解和學(xué)習(xí)抽象知識。在此，本文結(jié)合小學(xué)二年級數(shù)學(xué)相關(guān)的課程內(nèi)容，就怎樣在教學(xué)中運(yùn)用生活化模式做了以下研究，以求為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性提供參考意見。

一、把握生活實(shí)例引進(jìn)時機(jī)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目地便是塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良的思維邏輯及空間想像能力?？墒牵谶^去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將絕大多數(shù)時間用于講述基礎(chǔ)知識，沒有太多考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，而這類應(yīng)試性的教學(xué)方法會加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生難以深層次了解和感受數(shù)學(xué)知識的演繹。實(shí)際上數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，假如教師可以依靠一些日常生活狀況來表述數(shù)學(xué)原理，一定能夠?qū)⒎彪s的數(shù)學(xué)課基礎(chǔ)知識生動形象的呈現(xiàn)出來，那樣有益于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。另外，教師將日常生活狀況引入教學(xué)中，還有利于提升課程內(nèi)容的多元性，進(jìn)而有效改善課程內(nèi)容枯燥乏味的狀況，推動高效課堂的創(chuàng)建。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”中，教師務(wù)必在課前準(zhǔn)備中進(jìn)行詳細(xì)分析和研究課程內(nèi)容，進(jìn)而掌握好教學(xué)的總體目標(biāo)和方位。如本課教學(xué)的總體目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解和掌握日常生活普遍的圖型，如正方形、圓形等，并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握圖型的特點(diǎn)。教師能夠融合日常生活的一些圖型、圖案來解讀教學(xué)內(nèi)容，可以非常好的充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，促使學(xué)生在生動的情境中發(fā)揮自身的而主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過結(jié)合和是生活實(shí)例提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

二、依托課程內(nèi)容創(chuàng)建情境，創(chuàng)建趣味課堂

在小學(xué)低段教學(xué)中創(chuàng)建生活化教學(xué)情景可以將繁雜且抽象性的教學(xué)知識進(jìn)行細(xì)化，另外也可以提升學(xué)生的自主性和積極性，使學(xué)生非常容易形成帶入感。因此，教師選準(zhǔn)生活化教學(xué)的導(dǎo)進(jìn)機(jī)會，并決定課程內(nèi)容以后，就可以依據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容，構(gòu)建有關(guān)的生活情景，帶領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的生活場景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用，從而鍛練學(xué)生的基礎(chǔ)能力和思維。在構(gòu)建課堂教學(xué)情景時，教師必須掌握好情境創(chuàng)設(shè)的時間，進(jìn)而確保情境創(chuàng)設(shè)可以提升學(xué)生的帶入感。隨后，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容對接好，促進(jìn)學(xué)生可以從情景中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)添加一些實(shí)踐活動，促使學(xué)能感受到數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而積極踴躍的投身于學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“購物”教學(xué)過程中，在開展課堂教學(xué)時，教師規(guī)劃好引進(jìn)的生活內(nèi)容以后，就可以依據(jù)教學(xué)課堂的具體情況，構(gòu)建出實(shí)際的課堂教學(xué)情景，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)際的生活情景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)混合理解。如，教師設(shè)定讓學(xué)生依據(jù)自身手上的人民幣開展選購的情境。根據(jù)有關(guān)的選購感受主題活動，能夠合理地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，另外還可以提升學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和邏輯思維，因此教師應(yīng)當(dāng)高度重視生活化教學(xué)的合理融合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、結(jié)合實(shí)例拓展練習(xí)空間，培育基礎(chǔ)能力

在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還必須留意設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用課程，以真實(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際。此外，小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，并且較為抵觸數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，因此，教師必須留意實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)，盡量確保課程的合理化和實(shí)效性，才可以讓學(xué)生從訓(xùn)煉中學(xué)習(xí)和內(nèi)化基礎(chǔ)知識，以及幫助學(xué)生理解和掌握抽象知識。在教學(xué)過程中，教師能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ铍y題做為實(shí)踐練習(xí)內(nèi)容，通過生活化教學(xué)把內(nèi)容的設(shè)置偏向填補(bǔ)練習(xí)的枯燥乏味和平淡，同時還能夠正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生活小常識來處理實(shí)際的數(shù)學(xué)題目，有利于學(xué)生了解和把握學(xué)過專業(yè)知識。除此之外，生活難題的引進(jìn)還能提升練習(xí)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有一定的功效。

例如，在學(xué)習(xí)“加與減”這一內(nèi)容時，老師就可以結(jié)合生活的一些計(jì)算問題來鍛煉學(xué)生對這一知識的掌握能力。如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用習(xí)得知識計(jì)算想要購買物品的價(jià)格等，通過一些具體的課程實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中提高自己的學(xué)習(xí)和理解能力。教師通過再現(xiàn)生活場景能夠有效的提升學(xué)生的積極性和參與度。

綜上所述，隨著新課程改革的落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)形式日益多元互，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效的增加教學(xué)的趣味性和生動性，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到很好的幫助作用。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理的運(yùn)用生活化教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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