怡明明 唐淑慧
摘要:音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù),對(duì)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)鑒賞能力以及情感表現(xiàn)力具有積極作用。隨著素質(zhì)教育理念的逐漸興起,小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到重視。近幾年來(lái),小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教學(xué)形式內(nèi)容愈加豐富,更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。因此,小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教師應(yīng)充分利用學(xué)科教育資源,在日常教學(xué)中深入貫徹德育教育內(nèi)容,通過(guò)優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)洗滌學(xué)生的心靈,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?;诖?,本文簡(jiǎn)要介紹小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課程教學(xué)中貫徹學(xué)科德育教育的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);音樂(lè)教學(xué);德育教育;策略
隨著小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)改革的持續(xù)深入,如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力成為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。提及音樂(lè)審美,其不僅包括對(duì)音樂(lè)藝術(shù)自身美感的體驗(yàn)和感悟,同時(shí)也涉及到對(duì)音樂(lè)文化和人文內(nèi)涵的認(rèn)知,這和德育教育的初衷不謀而合。
一、在音樂(lè)課堂中貫徹德育教育的意義
小學(xué)音樂(lè)學(xué)科重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感表達(dá)和藝術(shù)體驗(yàn),旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)特質(zhì)。整體來(lái)說(shuō),小學(xué)階段所涉及到的音樂(lè)基本技能教學(xué)包括唱歌、演奏、合唱、識(shí)譜、器樂(lè)等,意在學(xué)生能夠透過(guò)音樂(lè)作品去感受創(chuàng)作者的精神與情感,讓學(xué)生的精神得到升華,獲得豐富而深刻的情感體驗(yàn)。
在推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)改革道路上,小學(xué)音樂(lè)教材幾經(jīng)改版,對(duì)所收錄的音樂(lè)素材進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整,其中不乏德育價(jià)值深刻的素材,為美育教育和德育教育同時(shí)提供和豐富的資源。而在生動(dòng)趣味的藝術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中,只要教師可以合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程、安排教學(xué)活動(dòng),就可以有效引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)魅力,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力、情感表現(xiàn)能力的發(fā)展,令學(xué)生在不同類(lèi)型的音樂(lè)作品中和諧身心,健全人格,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的壯美河山、民族文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情,從小培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自信心。
二、在音樂(lè)課堂中貫徹德育教育的策略
(一)巧妙創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境
對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)跉v年的音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞能力,對(duì)音樂(lè)教學(xué)流程有大致的了解。在這種背景下,巧妙創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
比如說(shuō),在引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞《我的中國(guó)心》等經(jīng)典曲目時(shí),教師在課程導(dǎo)入階段借助多媒體為學(xué)生播放張明敏在 1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演唱《我的中國(guó)心》的經(jīng)典場(chǎng)面,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)該曲目?jī)?yōu)美的旋律以及深沉的情感形成初步的印象,在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹《我的中國(guó)心》的創(chuàng)作背景以及歷史意義。在此基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合歷史背景,向?qū)W生介紹港澳回歸的艱難曲折以及黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為港澳回歸所付出的努力,讓學(xué)生在歌聲和配樂(lè)中感到熱血沸騰、激情澎湃。
除此以外,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模擬與港澳回歸相關(guān)的小型情景劇,采用這一配樂(lè),結(jié)合他們自己的感悟,賦予歌曲深刻的情感,達(dá)到正常學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的目的。
(二)設(shè)計(jì)精彩教學(xué)活動(dòng)
小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新奇的事物具有較強(qiáng)的探索欲,在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,豐富多元的教學(xué)活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力和參與度。因此,小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)教師應(yīng)盡可能避免課堂教學(xué)活動(dòng)單調(diào)無(wú)聊,而應(yīng)該在生動(dòng)多彩的游戲活動(dòng)中強(qiáng)化德育情感滲透。
比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這一歌曲時(shí),教師首先可以借助多媒體課件為學(xué)生播放一段以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為配樂(lè)的感人視頻,營(yíng)造和諧融洽的課堂教學(xué)氛圍,觸動(dòng)學(xué)生心靈。事實(shí)上,班級(jí)中有很大一部分學(xué)生在聽(tīng)到這首歌以及觀看相關(guān)視頻內(nèi)容時(shí)會(huì)不禁淚目,此時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生暢談他們經(jīng)由報(bào)紙或電視媒體所了解的感人事跡,談?wù)勊麄冋J(rèn)知中的奉獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)課程主旨的升華。除此以外,教師可以轉(zhuǎn)化教學(xué)形式,帶領(lǐng)學(xué)生排練《愛(ài)的奉獻(xiàn)》合唱活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)這一題目產(chǎn)生深刻的印象,并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極主動(dòng)地向需要幫助的人伸出援助之手,樂(lè)于奉獻(xiàn)。
(三)弘揚(yáng)民族音樂(lè)
我國(guó)有 56 個(gè)民族,每一個(gè)民族都在漫長(zhǎng)的歷史變遷中形成了光輝燦爛的民族文化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)該盡可能多的通過(guò)教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展示我國(guó)的壯美河山和優(yōu)秀藝術(shù)文化,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)。
以《美麗的草原》單元教學(xué)為例。該單元重點(diǎn)收入了蒙古族的一些經(jīng)典藝術(shù)曲目,如《美麗的夏牧場(chǎng)》《賽馬》《金杯》等,該階段教師在授課中應(yīng)貫穿民族文化教育內(nèi)容,在時(shí)間允許的前提下,教師可以盡可能多的為學(xué)生播放各個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日的盛況,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族文化的多元性,并對(duì)民族文化產(chǎn)生深刻認(rèn)同。除此以外,我國(guó)的藝術(shù)文化資源極其豐富,京劇、越劇、昆曲都是我國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)寶藏,教師可以在日常教學(xué)中向?qū)W生科普相關(guān)藝術(shù)形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式以及民族藝術(shù)文化的興趣,為藝術(shù)的傳承貢獻(xiàn)一份力量。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,德育教育和美育教育都是現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下的重要內(nèi)容。因此,小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)在夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí),對(duì)優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)資源進(jìn)行合理運(yùn)用,充分展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的情趣和美感,繼發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育教育的深刻滲透,推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。
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