摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也朝著生活化方向不斷的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)就是將美術(shù)教學(xué)進行生活化，生活化就是在生活中探索生活中的美感。在初中美術(shù)教學(xué)階段中，教師要掌握美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，要站在生活的理念下指導(dǎo)學(xué)生，利用多樣化的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的色彩，從而創(chuàng)作出美術(shù)方面優(yōu)秀作品。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化教學(xué);生活理念

隨著教育的發(fā)展，美術(shù)教育也在發(fā)展中。目前，在美術(shù)教育教學(xué)中實施生活化成為美術(shù)教育的必然，美術(shù)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠在生活之中，發(fā)現(xiàn)五彩斑斕的色彩。

展開美術(shù)教學(xué)時，老師選擇用偏生活化的教學(xué)方式，更能激起學(xué)生對于美術(shù)課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對美術(shù)的喜愛，使學(xué)生正確認識美術(shù)，提升審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中“美” 的眼睛。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生融入生活

目前初中美術(shù)教育中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是，作為新時代的美術(shù)教師，應(yīng)該改變自身的教育理念，提高教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，讓自身更優(yōu)秀。美術(shù)教師，應(yīng)提高自身信息化教學(xué)的能力，設(shè)計并創(chuàng)造出全新模式，來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣。

在美術(shù)教育課堂上，美術(shù)教師應(yīng)靈活運用多媒體與教學(xué)相結(jié)合，可通過多媒體，向?qū)W生展示優(yōu)秀美術(shù)作品。每一個優(yōu)秀的美術(shù)作品，都表達了創(chuàng)作者的投注的感情和經(jīng)驗。老師利用多媒體，向?qū)W生展示優(yōu)秀作品時，需要闡述不同的作者，在創(chuàng)作這些優(yōu)秀的作品時的創(chuàng)作背景，以及其相表達出來的生活態(tài)度。讓學(xué)生切身感受到，創(chuàng)作者創(chuàng)作過程中的艱辛，了解美術(shù)作品所想表達出的意義。

除此之外，教師還需利用好多媒體，不能僅限于學(xué)習(xí)課本上的知識，豐富學(xué)生美術(shù)知識，開闊學(xué)生美術(shù)視野，使學(xué)生可以融入創(chuàng)作者的生活，跟隨作者一起，體驗生活的美。在美術(shù)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，同時激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛。

例如：老師可以布置一些關(guān)于節(jié)日的課下作業(yè)，讓學(xué)生以過節(jié)為主題，創(chuàng)作一幅包含節(jié)日氣息的畫。為了彰顯畫卷的藝術(shù)氣息，可以讓學(xué)生圍繞一個主題盡可能的發(fā)散思考，尋找符合節(jié)日的圖案，找到一些一看到這個圖案就能想象到的節(jié)日。在學(xué)生創(chuàng)作前可以給學(xué)生觀看一些負有藝術(shù)氣息的圖案，讓學(xué)生通過觀察與自己對藝術(shù)繪畫的理解結(jié)合生活，自行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦。

二、引導(dǎo)學(xué)生探索美，實踐生活化教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，將美術(shù)教學(xué)與生活相互結(jié)合，運用美術(shù)回歸生活的理念來進行教學(xué)授課。帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)的理念，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的奧秘。老師需要將生活與美術(shù)互相融合起來，讓學(xué)生感受生活，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力。美術(shù)教學(xué)不能僅限于教材上，要擴展美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生迅速的理解與接受的能力。

在初中美術(shù)教育課堂中，教師要以學(xué)生為主體，開展美術(shù)教學(xué)。

美術(shù)教師應(yīng)該進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣愛好。這樣便可以根據(jù)學(xué)生的興趣來展開學(xué)習(xí)教學(xué)，來展開對學(xué)生針對性的美術(shù)教育教學(xué)的方案。

例如，在“素描”教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計并開展關(guān)于素描的美術(shù)教育教學(xué)活動，讓學(xué)生自己去素描自己看到的，這樣的美術(shù)教學(xué)方案，能夠使學(xué)生放松身心，緩解學(xué)習(xí)的壓力，同時激發(fā)了學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的潛能。

三、初中美術(shù)教學(xué)生活化策略運用

老師需要善于尋找教學(xué)資源，加強美術(shù)教學(xué)與生活的關(guān)系，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘生活中存在的美術(shù)資料，讓學(xué)生對美術(shù)多一份了解。讓學(xué)生多了解中國民族文化歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，老師需要對當(dāng)?shù)氐奈幕约白匀画h(huán)境有所了解，提升學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生的美術(shù)生活。

讓學(xué)生欣賞有代表性的文化服飾、地域代表性建筑物，欣賞美術(shù)教學(xué)成果。美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓美術(shù)知識除了在課堂中展現(xiàn)還要培養(yǎng)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)。

例如：在講解顏色三要素時，老師需要用到多媒體，展現(xiàn)出我國民族服飾。通過展現(xiàn)服飾來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生融入到氣氛良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。民族服飾幾乎很多都選擇明亮鮮艷的顏色，在講述顏色冷暖知識的時候，老師需要展示顏色給人帶來了怎樣的感受。像是看到了紅色能聯(lián)想到辣、熱、紅路燈、警示燈等?？吹剿{色會想到大海、藍天、雨水等。通過帶領(lǐng)學(xué)生認識顏色，能夠拓寬學(xué)生看待顏色的態(tài)度，讓學(xué)生在繪畫時，能學(xué)會使用顏色。

四、結(jié)語

總而言之，初中美術(shù)教育教學(xué)不僅是簡單的繪畫，還是一門充滿藝術(shù)的學(xué)科。所有優(yōu)秀作品都是創(chuàng)造者在生活中創(chuàng)造出來的，如果美術(shù)脫離了生活的美，那么便缺少了靈魂，不再時藝術(shù)，也不能展現(xiàn)出藝術(shù)的美。因此，美術(shù)教師需要讓學(xué)生生活與創(chuàng)作緊密相連，才能使學(xué)生在生活中創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡介：汪銳（1994-），男，藏族，四川巴塘人，理塘縣中學(xué)教師，本科，三級教師，研究方向為高原地區(qū)的美術(shù)教育。