徐君

摘要：隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也逐漸發(fā)生了改變，開(kāi)始重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到了一定程度的應(yīng)用，也確實(shí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率產(chǎn)生了相應(yīng)的積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

1 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲化教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中引入游戲，使原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得輕松愉快，讓游戲成為一種教具。小學(xué)生活潑貪玩，不喜歡沉悶的課堂，所以游戲化教學(xué)受到了眾多小學(xué)生的喜愛(ài)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力，更加準(zhǔn)確、高效地掌握知識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上認(rèn)真聽(tīng)，但是這種教學(xué)方式不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。小學(xué)生活潑好動(dòng)，且注意力不易集中，不懂得控制自己，所以他們很難保持45分鐘完全集中注意力聽(tīng)教師講課。而游戲化教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求勝心，從而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，游戲化教學(xué)能在無(wú)形中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

2 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1 游戲在課堂導(dǎo)入時(shí)的運(yùn)用

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)常常以回顧上節(jié)知識(shí)點(diǎn)拉開(kāi)帷幕，老套的開(kāi)場(chǎng)平淡乏味，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)新知產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)，教師可利用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)導(dǎo)入，以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生高度集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《比》這部分知識(shí)時(shí)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為激發(fā)學(xué)生興趣，教師就可以創(chuàng)設(shè)了游戲情境，首先，提出問(wèn)題：烏龜和兔子賽跑，烏龜以5米/分鐘的速度爬行，兔子以50米/分鐘的速度爬行，誰(shuí)能算出來(lái)兔子的速度是烏龜?shù)膸妆秵?？學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，很快就有人算出來(lái)了。其他學(xué)生興趣高漲，教師可以趁機(jī)加賽一題：看一看老師面前這個(gè)講桌，長(zhǎng)是2米，寬是1米，誰(shuí)能說(shuō)出他們之間的關(guān)系嗎？通過(guò)競(jìng)賽游戲的方式逐步引入學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而吸引學(xué)生的注意力持續(xù)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，游戲化導(dǎo)入模式要比傳統(tǒng)的導(dǎo)入模式更能啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而滿(mǎn)懷期待接下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2 數(shù)學(xué)游戲在新課教學(xué)時(shí)的運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生注意力往往只有二十分鐘，那在教學(xué)新知這個(gè)過(guò)程如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得非常重要。教育家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不管哪個(gè)年齡性別的人們總是喜歡游戲的。”所以，在教學(xué)新課的過(guò)程中，教師可利用游戲的方式快速吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能以積極的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先給學(xué)生講解數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，然后組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演游戲，讓學(xué)生融入到角色情景中親自感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)知識(shí)與實(shí)際生活的有效融合達(dá)到對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的目的，以此提高的課堂學(xué)習(xí)效率。如，筆者將學(xué)生分成不同小組，然后每個(gè)小組的學(xué)生自行分配扮演超市的不同工作人員，然后分工合作統(tǒng)計(jì)一周內(nèi)各個(gè)商品的銷(xiāo)量。如有的小組就統(tǒng)計(jì)了超市一周內(nèi)蘋(píng)果、橙子、芒果、石榴的銷(xiāo)量，有的小組統(tǒng)計(jì)了超市一周內(nèi)各種飲料的銷(xiāo)量，還有的小組統(tǒng)計(jì)了超市一周內(nèi)各種零食的銷(xiāo)量，并且將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)以圖表的方式直觀呈現(xiàn)，讓大家一目了然就能看到超市各商品的銷(xiāo)售情況。通過(guò)讓學(xué)生扮演角色的方式，既能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)新知，同時(shí)還能讓學(xué)生懂得如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，大大提高課堂教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3 游戲在課堂練習(xí)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅靠教師講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必要的練習(xí)是幫助學(xué)生深化知識(shí)理解和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。為此，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可利用游戲的方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的習(xí)題練習(xí)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地達(dá)到對(duì)知識(shí)鞏固和理解的效果，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。

例如，在講授完《位置與方向》這部分內(nèi)容時(shí)，隨著學(xué)生對(duì)位置與方向的了解和認(rèn)識(shí)，在課堂上筆者就讓學(xué)生作為游戲活動(dòng)的主體站在各個(gè)方位描述教師的位置。這樣的方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的《位置與方向》這部分知識(shí)不斷加深理解，并在游戲的快樂(lè)中達(dá)到練習(xí)的目的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷較少，在思維上也沒(méi)有成年人那么多的限制，因此，學(xué)生常常能夠發(fā)揮其卓越的思維創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，將這種思維創(chuàng)造力與游戲化教學(xué)方式相結(jié)合，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。身為教師，則應(yīng)做到在數(shù)學(xué)課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)加入游戲元素，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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