江濤

摘要：根據(jù)數(shù)據(jù)表明，以往的課堂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不能有效提高，老師需要對教學(xué)模式進行改良沖破傳統(tǒng)的老式教育，而這種方式就是將課堂翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠有助于學(xué)生走出傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥，老師則通過運用簇新的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不僅能帶動學(xué)生全身心參與進課堂中，還能夠有效促使學(xué)生掌握理解知識內(nèi)容。道德與法治的課堂教學(xué)來源于實踐當(dāng)中，這門學(xué)科對于學(xué)生而言是非常重要的，通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成成熟的分辨能力。對此，文章將會圍繞在道德與法治的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的作用進行探究分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中道德與法治;教學(xué)方法;應(yīng)用探究

引言：

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，以往的教學(xué)模式對于學(xué)生的發(fā)展進步已經(jīng)成為了過往，所以老師們應(yīng)響應(yīng)時代的進步，對課堂創(chuàng)新改變進行翻轉(zhuǎn)課堂。以往的教學(xué)模式對于學(xué)生來說，并不能有效促進學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的樂趣，反而還會帶給學(xué)生枯燥乏味厭惡所學(xué)學(xué)科，對學(xué)生的成長發(fā)展造成不良的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)需要進行改變的主要原因是因為時代在不斷的發(fā)展，學(xué)生長期在科技的發(fā)展中生活，難免會對枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)進行厭惡，所以對課堂進行翻轉(zhuǎn)是目前最有效的教學(xué)策略。

一、運用翻轉(zhuǎn)課堂時應(yīng)做的準(zhǔn)備工作

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之前，老師需要對學(xué)科教程內(nèi)容進行規(guī)劃制定，并根據(jù)初中生的理解水平合理規(guī)劃獨立思考內(nèi)容。通過獨立思考能夠有效促使學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)狀態(tài)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，翻轉(zhuǎn)課堂沖破了以往教學(xué)的枯燥乏味，初中生在學(xué)習(xí)的過程中通過利用自身的思維進行分析能夠有效對其所學(xué)知識內(nèi)容進行基礎(chǔ)了解，而老師在課堂教學(xué)中只需要最好一名帶領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟以及進程，主要還是以學(xué)生獨立思考知識內(nèi)容為主[1]。在初一課程《初入中學(xué)》當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)對其知識內(nèi)容進行規(guī)劃，以多媒體的形式向初中生介紹學(xué)校以及升入中學(xué)后需要做的事情，通過多媒體的輔助，老師可以通過對學(xué)生提出小學(xué)與初中的差別，讓學(xué)生進行思考分析得出自己的答案與同學(xué)之間互相分享，而學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)所獲取的知識能夠更加深刻，同時也使得學(xué)生能夠合理有效掌握其所學(xué)知識內(nèi)容。

二、在翻轉(zhuǎn)課堂中進行探究總結(jié)

（一）學(xué)生之間互相探討交流

通過老師所制定規(guī)劃的課堂教案進行獨立思考，能夠更加有效促使學(xué)生理解所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)的過程中老師通過帶領(lǐng)學(xué)生獨立思考，學(xué)生在掌握了一定的學(xué)科數(shù)據(jù)后會對知識進行分析理解出自我的見解，這時老師可以組織學(xué)生之間進行探討互相對所學(xué)知識進行綜合整理[2]。在初中教學(xué)課程《進入新集體》一課中，老師可以通過組織學(xué)生共同溝通，讓學(xué)生能夠更實際理解所學(xué)內(nèi)容，并對集體一詞產(chǎn)生多種含義分析，老師還可通過若同學(xué)在社交上存在問題應(yīng)該怎樣幫助同學(xué)走入集體當(dāng)中舉例，讓學(xué)生進行解決提出建議，在通過老師的組織中學(xué)生之間互相溝通交流便打破了學(xué)生之間的人際陌生關(guān)系，也能夠讓學(xué)生在實踐活動中感受領(lǐng)悟出解決措施進行回答問題。

（二）對知識進行整理，總結(jié)學(xué)習(xí)效果

道德與法治這一學(xué)科主要就是圍繞初中生自身的品德問題進行教學(xué)，為了培養(yǎng)初中生養(yǎng)成優(yōu)良品德，通過翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。通過翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在道德與法治的課堂中，學(xué)生能夠通過自主探索進行學(xué)習(xí)，通過老師的幫助對所學(xué)知識進行整理，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生對學(xué)科的樂趣，還能有助于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能力。所以學(xué)生需要通過獨立學(xué)習(xí)對所學(xué)知識進行基礎(chǔ)性了解后，再通過分析與同學(xué)之間進行綜合，最后老師只需要對學(xué)生以上所獨立思考后的知識進行整理，通過學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容進行表達后進行總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重學(xué)生的主體性作用

翻轉(zhuǎn)課堂最初是由美國提出來的，其存在的宗旨就是為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，輔助學(xué)生造就出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。翻轉(zhuǎn)課堂比較注重于學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過獨立思考有效掌握所學(xué)，為更好促使學(xué)生健康成長為主要目標(biāo)，而不是追求學(xué)科成績的高低。在道德與法治的教學(xué)課堂中運用翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生是非常有利的，道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品德的教學(xué)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這一學(xué)科能夠使學(xué)生對生活中的事物起到分辨的作用，有助于學(xué)生進入社會發(fā)展當(dāng)中生活。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對于在道德與法治的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。通過翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中顯示出學(xué)生的主體性，并且讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，同時還能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的多方面發(fā)展，老師作為一名帶領(lǐng)者，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)的作用，而不是監(jiān)視學(xué)生以提高學(xué)科分數(shù)為目的進行教學(xué)。在道德與法治的教學(xué)課堂中，學(xué)生通過獨立思考主動去探索所學(xué)內(nèi)容，并進行自我理解分析想法與同學(xué)之間互相溝通，最后再通過老師的幫助能夠有效掌握其所學(xué)的知識內(nèi)容。

參考文獻：

[1] 黃斌， 孫通澤， 呂梅，等. 課堂教學(xué)行為分析方法的應(yīng)用研究——兼對翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德課實施的審思[J]. 教學(xué)研究， 2019， 42（01）：116-123+130.

[2] 李茂. 翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的有效運用[J]. 家長， 2019， No.307（21）：120+122.