鐘小芳

摘要：在教學(xué)初中物理的時候，由于各種的原因直接導(dǎo)致初中生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，所以就會出現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)效率比較低，老師教學(xué)成效也不理想的狀況。最主要的原因便是初中生缺乏核心素養(yǎng)，所以，老師要想改變他們疏于學(xué)習(xí)的情況，就要在核心素下教學(xué)物理。核心素養(yǎng)視角下的物理教學(xué)則要求老師不僅要教授初中生理論知識，還要重視培養(yǎng)他們的動手能力和應(yīng)用能力等。因此，老師在平常教學(xué)的時候，要格外重視同學(xué)們各方面的發(fā)展，全方面提升他們的學(xué)習(xí)能力，完善教學(xué)的形式。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);促進學(xué)生;有效學(xué)習(xí);思考

引言

大多數(shù)教師總是在教學(xué)方法上下功夫，學(xué)生的成績不好，教師會反思自己的教學(xué)方法是不是學(xué)生不喜歡，學(xué)校對教學(xué)的評價也會慣性地把教學(xué)效率不好的原因歸結(jié)于教師的教學(xué)，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，教師也首先在自我的教學(xué)中找問題。在這個過程中，教師完全沒有把教與學(xué)結(jié)合起來，似乎教與學(xué)是脫離的，可以獨立存在的。所以，課堂教學(xué)效率不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教師不僅要從自己的教學(xué)中找原因，還要重視學(xué)生身上的問題，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效，引導(dǎo)他們，教給他們方法，以此促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、利用信息化技術(shù)教學(xué)

雖然信息技術(shù)已經(jīng)走進我們課堂很久了，但是由于種種原因，有些教師還是對于信息技術(shù)操作不熟練。這不僅表現(xiàn)在他們在課堂上運用多媒體，在課下制作PPT課件也是由于技術(shù)的原因而受到限制。但是我們知道，信息技術(shù)之所以能走進課堂，而且還被很多教師喜歡，被學(xué)生喜歡，除了新穎性，還有內(nèi)容的豐富性、呈現(xiàn)方式的多樣性。也就是說，只要教師能夠熟悉掌握信息技術(shù)，不但能幫助教師教學(xué)，使教師的教學(xué)更輕松，還能給課堂注入新的元素，讓學(xué)生更直觀、更有效地學(xué)習(xí)。比如，在關(guān)于光的講解中，教師可以通過多媒體，再結(jié)合相應(yīng)的課件，如電子顯微鏡、醫(yī)院里的X射線等，讓學(xué)生了解光在我們生活中的具體應(yīng)用。這就遠比教師在黑板上畫圖更有效，也遠比教師對著教材，用最生動的語言講解更有效。再如，講解“光沿直線的傳播”這一內(nèi)容時，教師可以把語文中鑿壁偷光的故事運用在這一節(jié)的教學(xué)中，并通過多媒體讓學(xué)生觀察鑿壁偷光的動圖，學(xué)生不但能立刻就抓住關(guān)鍵的信息，還能提升學(xué)習(xí)效率。

二、加強互動交流，提升學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分注重教師的講解，學(xué)生只能被動地接收，這樣的教學(xué)方式頗為費時，并且效率不高，在學(xué)習(xí)的過程中對于很多知識點，學(xué)生都是一知半解，這會影響到后續(xù)的解題。在初中物理教學(xué)過程中，教師要重視師生之間的互動交流，提升學(xué)生的課堂參與度，將課堂的主體地位還給學(xué)生。良好的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的前提，從古至今我們十分提倡“尊師重道”，但是一些學(xué)生對教師的尊重已經(jīng)上升到了畏懼的層面，在遇到問題的時候不敢向教師請教，問題的積攢對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)造成了嚴重的阻礙。教師要和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生在遇到問題的時候，才會在第一時間向教師請教，也能發(fā)表自己對課堂教學(xué)改革的看法，雙向的交流，對于學(xué)習(xí)環(huán)境的改善很有幫助，活躍的課堂氛圍和良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著一定的促進作用。

三、依據(jù)學(xué)生的差異性進行教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，想要提升教學(xué)的有效性，就需要充分考慮學(xué)生的差異性。從學(xué)生的差異性出發(fā)，采取有針對性的教學(xué)手段。學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)上存在理解能力的差異，針對相同的物理知識，學(xué)生會產(chǎn)生不同的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采取統(tǒng)一的教學(xué)方法進行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，為了提高教學(xué)效率，教師可以根據(jù)學(xué)生的物理知識水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為后進層、及格層和優(yōu)秀層，分層的標準可以是學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，也可以是學(xué)生的日?？荚囍械某煽?。對于后進層的學(xué)生，教學(xué)的重點在于鞏固基礎(chǔ)知識，對于及格層的學(xué)生，教學(xué)的重點在于引導(dǎo)這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而對于優(yōu)秀層的學(xué)生，教師要加強對其思維能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式，能夠有效提升物理教學(xué)的效率，同時幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，這對構(gòu)建高效的初中物理課堂具有重要意義。

四、開展生活化教學(xué)

物理和我們平常的生活有著十分密切的聯(lián)系，在教學(xué)初中物理的過程當(dāng)中，老師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)地進行生活化的教學(xué)，既能夠幫助同學(xué)們深入的探究和分析物理知識，還能夠讓他們在學(xué)習(xí)物理的時候獲得物理素養(yǎng)。比如，老師在講授八年級物理《杠桿》這一節(jié)的時候，物理老師教學(xué)的過程中就可以借助信息技術(shù)給同學(xué)們展示羊角錘和起子、釘了釘子的木板以及沒有開啟的飲料等物品，讓他們選擇合適的物品來打開飲料。同時，借助信息技術(shù)給同學(xué)們播放用起子開飲料，還有用羊角錘開釘子慢動作的視頻，讓他們想一想這兩樣物品在使用的時候有哪些共同點？老師通過引導(dǎo)同學(xué)們在平常的生活當(dāng)中尋找物理現(xiàn)象，能夠加強他們對物理知識內(nèi)容的理解，不僅可以幫助初中生更好的探究物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)他們的物理探索態(tài)度。

結(jié)束語

總之，教學(xué)的有效性取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。所以在教學(xué)中，要把如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率當(dāng)成課堂教學(xué)的重點，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時運用信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力等。這樣的一個教學(xué)過程，是真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力必不可少的環(huán)節(jié)。

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