王國(guó)慶

摘要：語(yǔ)文作為我國(guó)的母語(yǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育體系中占據(jù)著重要地位，承擔(dān)著普及語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，閱讀就是一個(gè)吸收知識(shí)的過(guò)程，而寫(xiě)作就是一個(gè)吐露傾聲的過(guò)程，一個(gè)人吐露什么樣的傾聲，完全取決于這個(gè)人吸收什么樣的知識(shí)。因此閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生具有非常重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，采取有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

引言

讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力至關(guān)重要，因?yàn)檫@樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握文章的大致脈絡(luò)和深層含義，而且也有利于學(xué)生更好的理解其他課程知識(shí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用差異化教學(xué)的方式，提高學(xué)生的閱讀效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的前提

（一）明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能至關(guān)重要。為了讓學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的專家，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)尤其激發(fā)了學(xué)生的注意力，這是閱讀教學(xué)的第一目標(biāo)。這些目標(biāo)的真正含義是讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，讓他們愛(ài)上閱讀，以便他們了解閱讀世界，充滿熱情地來(lái)到學(xué)習(xí)美麗語(yǔ)言的天堂。，小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)是支持個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)自由閱讀和發(fā)展自己的身份。這些要求為學(xué)生的心理發(fā)展提供了明確和一致的建議。如果學(xué)生的興趣內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中增加，學(xué)生將愿意熱情地閱讀。小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也非常重視人文教育。關(guān)愛(ài)自然和生命是一個(gè)道德和精神領(lǐng)域。推薦學(xué)生閱讀一些好的作品從而影響小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

（二）建構(gòu)全面的語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

首先，突出評(píng)價(jià)的反饋功能。教師應(yīng)及時(shí)提供有關(guān)學(xué)生評(píng)估和學(xué)生自我評(píng)估的反饋，并跟蹤學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的變化，以便閱讀和學(xué)習(xí)。每讀一段學(xué)生應(yīng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，內(nèi)容和狀態(tài)。其次，重視個(gè)體性評(píng)價(jià)。在教授自我閱讀以鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地和個(gè)性化地解釋和理解，有必要使用個(gè)人評(píng)估來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生并注意個(gè)體差異以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 最后，運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的稱贊和鼓勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成果。因此，教師可以在指定的時(shí)間段內(nèi)確定學(xué)生的閱讀內(nèi)容，如果學(xué)生取得了一點(diǎn)進(jìn)展，教師應(yīng)該給予足夠的鼓勵(lì)。由于小學(xué)生閱讀能力較低，教師的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們能夠通過(guò)努力發(fā)展自己的閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

第一，養(yǎng)成專心的習(xí)慣。在課堂上，告訴學(xué)生專注于閱讀，教師應(yīng)該嚴(yán)格教他們學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理。在閱讀過(guò)程中要將當(dāng)下的任務(wù)完成后才能做其他事情。但要記住老師的態(tài)度要好才能更有效。第二，養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。閱讀的興趣應(yīng)該更廣泛，通過(guò)這種方式，可以記住書(shū)中的內(nèi)容，并永遠(yuǎn)持續(xù)下去，并在余生中受益。對(duì)于小學(xué)生的要求是，在課堂上閱讀以及在課堂外閱讀書(shū)籍應(yīng)全面。第三，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和想象力。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，不要打擊學(xué)生的好奇心，抹去學(xué)生的想象力。應(yīng)該允許學(xué)生提出問(wèn)題，積極發(fā)言，對(duì)問(wèn)題有好的想法，并給予學(xué)生想象的空間?？傊?，影響小學(xué)生閱讀能力的因素很多，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到，小學(xué)生的閱讀能力不僅僅是需要學(xué)校的有效建議，同時(shí)父母應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)姆椒?，提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）傳授學(xué)生正確的閱讀方法

俗話說(shuō)得好：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教給人知識(shí)不如教給人獲得知識(shí)的方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有形成一定的閱讀能力，為此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)真的分析學(xué)情，不可以忽視學(xué)生的主體地位，要教給學(xué)生一定的閱讀方法和閱讀技巧。學(xué)生同時(shí)還要結(jié)合自身的情況，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，并且善于總結(jié)和反思，這樣才能提高自身的閱讀能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的具體教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)一步，信息化技術(shù)的提高，利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作，將學(xué)生從電子產(chǎn)品的世界中帶出來(lái)，通過(guò)多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生積極了解與學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本中優(yōu)秀的文章，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的一部分，因此教師需要在課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（二）采用小組合作式教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，發(fā)展小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性而且還能夠通過(guò)小組合作的方式，提高學(xué)生之間的溝通交流的能力，可以自由選擇同學(xué)組合成小組也可以老師根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行合理安排，以生為本的方式進(jìn)行教學(xué)，教師為主導(dǎo)在保證班級(jí)教學(xué)效率的同時(shí)構(gòu)建良好的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)閱讀提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了幫助學(xué)生提升自己的閱讀水平之外也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要一部分，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)老師，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，為豐富學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)與運(yùn)用能力，需要不斷的輸出豐富而又形象的詞匯，這樣不僅有利于豐富學(xué)生的詞匯量而且也能夠幫助學(xué)生提升自己的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是豐富學(xué)生詞匯量必不可少的一部分，通過(guò)靈活多樣的閱讀教學(xué)方式?；谡n文積極的提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生與老師與同學(xué)之間的交流，為形成良好的邏輯思維與語(yǔ)言體系打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高自身的教學(xué)方式，通過(guò)因材施教的方式，創(chuàng)新教學(xué)，將語(yǔ)文閱讀方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解文章內(nèi)容與含義，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)思想的提升與情感的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的探究與思考能力，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。

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