高瑩

摘要：德育對于小學階段學生的成長和發(fā)展有著非常重要的作用，是促使學生形成健康品格的重要條件，是全面提升學生素養(yǎng)的關鍵因素，并且在新課改中也有著不可忽視的地位和作用。同時，德育的有效滲透能夠提高學生的語言表達能力，增強學生之間的情感?？梢姡谛W語文教學中滲透德育在很多方面都具有重要作用，滿足社會發(fā)展過程中對人才能力和素養(yǎng)的需求。

關鍵詞：小學語文; 德育教育; 滲透

引言

小學語文教學蘊含著豐富的教育教學內(nèi)容，教師需要做好教材核心內(nèi)容的管控工作，充分發(fā)揮語文教材、實際案例、生動語言的作用，引領學生領會和體會語文教材含義的同時，更好地感知德育教學，全面提高小學生的綜合素質(zhì)，進而提高學生的語文學習水平。目前，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，德育教學成為小學語文教學的重中之重。在語文教學中滲透德育教學，這是教師需要思考的現(xiàn)實問題，語文教師擔負著讀書育人的重要職責。在小學語文教學中，滲透德育教育需要語文教師不斷努力，更好地培養(yǎng)學生的思維，實現(xiàn)小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學語文教學中德育教育滲透的必要性

為全面落實“立德樹人”的教學任務，提高小學生的思想品質(zhì)和道德情操，經(jīng)過教研工作者不斷探索實踐，發(fā)現(xiàn)將德育教育與課程教學相結(jié)合，不僅能改善當前的教育教學現(xiàn)狀，還能在提升學生核心素養(yǎng)、幫助學生樹立正確的三觀等方面發(fā)揮重要作用。隨著素質(zhì)教育教學理念的不斷深化，將德育教育與小學語文課程有機結(jié)合，不僅有助于提升小學生的語文核心素養(yǎng)，還能在教學生懂得做人做事的道理、孝順父母、熱愛尊長、發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)等方面發(fā)揮重要作用。作為小學階段的基礎課程，在語文教學中融入德育教育，對學生實行適當?shù)挠行е笇В瑢μ嵘龑W生的學習興趣，增強德育教育教學工作等方面也有重要作用。

二、小學語文教學中德育教育滲透策略

（一）巧妙使用語文德育教材

小學階段是養(yǎng)成學生良好行為習慣的關鍵時期，在教學過程中與其使用枯燥無味地講解，不如激發(fā)學生的語文學習熱情，教師可以充分使用語文課文中的德育素材，深度挖掘每個單元的主題內(nèi)容，將語文教師作為挖掘單元教育的核心內(nèi)容，根據(jù)每個單元主要任務設置德育內(nèi)容，具體的設定每一節(jié)課的德育內(nèi)容進行滲透，有機地結(jié)合語文課文。教師為了實現(xiàn)教學和德育的融合，充分發(fā)揮教書育人的作用，可以充分利用語文教材中的德育素材。例如，部編版教材二年級（上）《黃山奇石》這一模塊，教師在講解過程中，讓學生在瀏覽閱讀文章以后，描繪黃山奇石的奇麗，景色秀麗，在感受意境的同時，發(fā)揮學生的想象力。教師可以在教學時，播放黃山四絕的鏡頭，讓學生感受黃山奇石所具備的獨特美，了解黃山奇石吸引中外游客的原因，讓學生有進一步的了解和欣賞黃山奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入新知識的探索。教師在教學中也可以創(chuàng)設具體的活動情景，讓學生感受到黃山奇石獨特的美，受到文化的熏陶。一方面，也可以讓學生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己喜歡的奇石進行研讀。另一方面，也可以使用配樂、齊讀的方式提高學生的參與感。進而，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，親近自然，讓學生感知在界中美好事物，更愿意去觀察、去探索，讓學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在備課時還需要抓住每個單元的主體思想，采用行之有效的方式讓學生愛上語文。尤其是在語文課文講解過程中，教師可以選擇和尊師明禮、誠實守信相關的課文，使用圖文并茂的方式，讓學生了解不同故事背后的教育內(nèi)涵，加強語文教學和德育教育的滲透，通過品讀優(yōu)秀的閱讀作品，讓他們了解個人情感以及文章內(nèi)涵，為學生提供充足的閱讀時間。

（二）在閱讀教學中融入德育

小學語文課本中所匯集的各種文章，都是教育專家?guī)捉?jīng)篩選出來的，也都同時具備了審美培養(yǎng)、教育作用、德育作用等特點，凸顯了我國語文教育中文以載道的特點。所以，學生閱讀課本文章的過程也是同文章作者、主人公進行情感溝通的過程，也是教師教書育人的重要過程。教師在教學過程中，要引導學生主動詮釋文中的思想和主題，探索文章背后的故事，培養(yǎng)學生的邏輯思維、語言表達等素養(yǎng)。同時，教師也要利用文章所表達的觀念等，引導學生發(fā)現(xiàn)文中的真善美，從而讓學生接受德育的熏陶。另外，教師在閱讀教學中，需要準確把握文中人物的特點以及文中潛在的思想和觀念，進而引導學生清晰地發(fā)現(xiàn)文中的這些特點。小學語文課本中，增加了很多傳統(tǒng)文章，文中人物思想高潔，教師可以在引導學生深挖文中潛藏信息的過程中，讓學生清晰地認知和了解課文，從而使學生潛移默化地受到德育。

（三）寫作教學中滲透德育

寫作是小學語文教學中一個重要的環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力、邏輯思維能力等，也是滲透德育的有效途徑。教師在寫作教學中將學生的思想引向積極健康的一面，引導學生在寫作時表達自己的真情實感，有利于他們通過寫作學習美好的品質(zhì)。教師想要在寫作教學中滲透德育，首先需要解決的就是寫作題目的設立問題。教師需要幫助學生對作文的題目作用進行分析，將教學過程與生活實際進行結(jié)合，使學生在將其與生活實際結(jié)合起來的過程中發(fā)揮想象力，并且將想象力體現(xiàn)在作文中。文如其人，通常一篇文章中表現(xiàn)出的情感、道德取向以及表達方式等都能反映出作者的性格、情感以及品質(zhì)。因此，教師要在寫作教學中引導學生樹立正確的價值觀，將德育真正滲透到語文寫作教學中。這樣也可以促使學生認識到寫出高質(zhì)量的文章不僅需要對文字進行雕琢和靈活運用寫作技巧，還需要將真實情感融入寫作中，提高寫作能力，深化文章內(nèi)涵。在寫作教學中，教師可以引導學生觀察身邊的事物、注意生活細節(jié)，利用實踐使學生感受生活的美。

結(jié)束語

綜上所述，強化小學語文德育教學工作是新時期人才培養(yǎng)的首要目標，小學語文教育必須要具備正確的德育價值理念，將德育知識融入語文教學的方方面面，實現(xiàn)兩者相互滲透，相互融合?，F(xiàn)階段需要強化語文德育教學工作，注重內(nèi)外因素的有機融合，以培養(yǎng)學生品德修養(yǎng)、審美情趣、正確價值觀人生觀為主，讓學生具備良好的情操，根據(jù)學生的年齡特點心理特征，充分發(fā)揮語文學科的育人功能，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識，同時更具備完善的人格。

參考文獻：

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