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        充分利用化學實驗提高初中生的探究能力

        2021-09-10 23:13:49許元峰
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年8期
        關(guān)鍵詞:探究能力化學實驗初中化學

        許元峰

        摘要:現(xiàn)在的小學過程中,好多學校對于實驗課的排課,少的可憐,只是少部分的認識教學,并沒有展示學生實踐能力與探究能力的機會,老師更沒有培養(yǎng)學生實踐能力與探究能力的認識,這也就導致學生不管是學習還是實踐能力、探究能力有嚴重的不足,這也影響學生對化學的學習興趣,導致學生生學習質(zhì)量無法有效的提升,所以,利用化學實驗提升學生的實踐能力與探究能力,培養(yǎng)學生的學習興趣提出有效的策略是很重要的。

        關(guān)鍵詞:初中化學;化學實驗;探究能力

        現(xiàn)在的學校,對化學實驗課沒有給到足夠重視,所以現(xiàn)在的學生也無法在化學實驗中提升自己探究能力。以下是針對化學實驗提升學生的探究能力提出的教學策略,希望可以得到相應(yīng)的重視,達到預(yù)期的目標,使學生可以因為化學實驗,而對探究能力有所提高。

        一、提高對化學實驗教學中學生探究能力培養(yǎng)的重視

        想要在化學實驗中提高學生的探究能力,首先要做的就是學校和老師要先認識到這一點的重要性,只有引起學校和老師的重視度,才能有以后的針對性教學。我們要做的第一步,就是改變老師傳統(tǒng)教學觀念,傳統(tǒng)教學除了成績沒有給學生充分發(fā)揮自己實踐能力的機會,也就無法提高學生的探究能力。傳統(tǒng)教學死板且無趣,無法引導學生自行的參與到學習中來,所以我們要有所改變,改變學校對探究能力培養(yǎng)的重視,給予學生自我展示的充足尊重,進而有效的提高學生的探究能力。

        例如:老師在備每一堂課的時候,可以準備一個小實驗,比如在學習二氧化碳的時候,可以提前準備幾種氣體,分別進行點火實驗,為什么有的燃燒,有的不燃燒,引起學生的思考,再進行講課的時候,學生會聽的更加認真。再比如講分子的時候,準備100毫升酒精和100毫升水,混合到一起確不是200毫升,打破學生100+100=200的傳統(tǒng)觀念,學生自己探究無果,自然會回到課本上來,對課本的探究也就更加的深刻。這樣每節(jié)課一個小實驗,老師和學生都會對化學實驗得到重視,對學生提升探究能力也就起到了重要的作用。

        二、利用趣味演示實驗,激發(fā)學生探究興趣

        由于現(xiàn)在中學生受家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響,對學習缺乏興趣,這就在一定程度上增加了老師們的教學難度,所以老師在課堂上做實驗時,應(yīng)把枯燥的實驗變得趣味化、生動化、形象化,這樣才能提高學生們的學習興趣,激發(fā)學習熱情,才能使化學課堂教學更加高效。

        例如:在課程開始前老師可以給學生們提一個問題,讓學生們帶著問題來觀看化學實驗,比如“同學們,你們相信有燒不壞的手帕嗎?”然后可以讓同學們互相討論一下,寫下討論結(jié)果,然后帶著疑問進行試驗,這樣能充分調(diào)動學生們的學習興趣,然后老師再進行試驗,準備好手帕,接著在手帕上灑上酒精,用火把他點燃,然后就會看見燃起了藍色的火焰,眼看就要把手帕燒成灰燼了,這是老師可以用上魔術(shù)師劉謙的話“見證奇跡的時刻”讓同學們瞪大眼睛,然后火滅了,呈現(xiàn)在學生面前是完好無損的手帕,這樣就充分調(diào)動的學生們學習興趣,對化學課堂充滿期待。

        三、結(jié)束語

        總的來說,對學生探究能力的培養(yǎng)與提高,不僅可以提高學生的自學能力,還可以幫助學生在以后的發(fā)展中更加的有積極性,所以學校和老師要重視利用化學實驗提升學生探究能力的作用,在教學過程中更多的讓學生感興趣,有積極性,能主動參與進學習中,促使學生探究能力的提升。

        參考文獻:

        [1]張世勇.李永紅.改革開放以來我國初中化學教科書“討論”欄目的演變研究[J].中文.2015(01).

        [2]陸紅霞.初中化學探究式教學的問題檢視與對策簡析[J].中文.2015(02).

        四川省安岳縣團結(jié)九年制學校 四川 安岳縣 642350

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