黃玉萍

摘要：通過對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)，不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更好的形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于歷史課堂的學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)有著更加全面的認(rèn)知，由于歷史學(xué)科的復(fù)雜性和廣泛性，使得初中歷史在學(xué)生學(xué)習(xí)中一直存在局限性，許多學(xué)生無法更好的更加全面的了解并感受到歷史的魅力，而通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出更多的問題，一方面可以更好的理解歷史知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀有著十分重要的幫助。本文通過對(duì)于學(xué)生問題意識(shí)的探討，來進(jìn)行淺析，為初中歷史的教育事業(yè)來增添一份力量。

關(guān)鍵詞：初中歷史;問題意識(shí);課堂教學(xué)

初中歷史作為學(xué)生學(xué)業(yè)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，一直以來都有著得天獨(dú)厚的重要性，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育越來越需要打破枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的重要性，也被越來越多提及起來。利用培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的了解歷史知識(shí)，通過讓學(xué)生對(duì)于歷史問題的研討看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，對(duì)于歷史信息有著更加深入的探討。另一方面培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及以后的生活態(tài)度有著至關(guān)重要的幫助和提升。

一，營(yíng)造良好的氛圍 鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教育模式下，許多學(xué)生一直以來都是被動(dòng)群體，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中一直受到“填鴨式的教學(xué)”的影響，沒有自己的價(jià)值觀念和判斷態(tài)度，對(duì)于學(xué)生看待歷史的態(tài)度沒有自我意識(shí)，為了讓學(xué)生形成更好的價(jià)值觀念，教師要通過營(yíng)造良好的師生氛圍，把主體地位還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于歷史問題和歷史事件進(jìn)行提問和質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，擁有質(zhì)疑性。鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問和質(zhì)疑讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中，對(duì)于事物的發(fā)展有自己獨(dú)特的看法，對(duì)于歷史的課堂教學(xué)郵政極其重要的促進(jìn)作用，讓教師在教學(xué)過程中更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

例如在“第二次工業(yè)革命”這一章節(jié)中，教師在教學(xué)過程中，為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問和質(zhì)疑，可以通過多媒體設(shè)備對(duì)第二次工業(yè)革命進(jìn)行回顧，然后提出問題進(jìn)行開放式的教學(xué)，如——第二次的工業(yè)革命有哪些成就，而那些成就不是工業(yè)革命的產(chǎn)物呢？教師通過問題來讓學(xué)生對(duì)于工業(yè)革命的果實(shí)進(jìn)行回顧。同時(shí)教師可以在提問的過程當(dāng)中，摻和進(jìn)去不屬于第二次工業(yè)革命的產(chǎn)物，例如蒸汽機(jī)等，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，通過引導(dǎo)式的開放教學(xué)，一方面鞏固了課堂知識(shí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)精神。

二，創(chuàng)設(shè)問題情境 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

教師在歷史課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠有更好的問題意識(shí)，可以通過設(shè)置歷史場(chǎng)景還原，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的感受到歷史的魅力的同時(shí)，通過開放式教學(xué)讓學(xué)生對(duì)于歷史事件有一個(gè)更加深入的認(rèn)知，只有學(xué)生對(duì)于歷史有了更加深入的認(rèn)知，才可以讓學(xué)生對(duì)于歷史事件和歷史人物提出疑問。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于歷史課堂中的歷史知識(shí)不斷提出疑問，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)熱愛提出問題的意識(shí)，才可以提高學(xué)生的歷史成績(jī)，提高歷史課堂的教學(xué)效率，讓教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

例如在“第二次工業(yè)革命”這一章節(jié)中，教師可以通過假設(shè)的教學(xué)方式，來讓學(xué)生帶入到情境中去，如——“假設(shè)你穿越到了第二次工業(yè)革命浪潮中，你會(huì)如何抓住這次機(jī)遇？”教師通過設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中來，通過教師讓學(xué)生聲臨其境的感受到當(dāng)時(shí)的歷史事件，來激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生為了更好的回答問題，會(huì)對(duì)第二次工業(yè)革命知識(shí)，進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)和回顧，同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展中產(chǎn)生更多的新問題來進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三，利用分組談?wù)摷ぐl(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的激發(fā)問題意識(shí)，可以利用分組討論的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在分組談?wù)摰恼n堂教學(xué)模式中，通過小組結(jié)合，小組討論等方式讓學(xué)生對(duì)于歷史問題和課堂問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中，通過不斷的談?wù)摵吞接?，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)于歷史問題和課堂問題進(jìn)行深入的研究，在學(xué)生小組討論之后，教師通過總結(jié)和升華來對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充。在小組討論的過程當(dāng)中，學(xué)生不但更好的對(duì)歷史重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固和學(xué)習(xí)，同時(shí)也更好的和同學(xué)之間進(jìn)行了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。

例如在“第二次工業(yè)革命”這一章節(jié)中，教師通過分組討論的教學(xué)模式，來進(jìn)行問題討論，一方面教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前了解，組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，而在分組討論的過程當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)來提出問題，通過課前學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生對(duì)于“第二次工業(yè)革命”提出自己的問題，然后在教學(xué)過程中，不斷地解答和不斷地了解，通過讓學(xué)生自己提出問題來進(jìn)行回答，一方面學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，知道了問題的答案，另一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于歷史課堂的問題意識(shí)。

總之，教師在歷史課堂教學(xué)中，一定要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和提問，讓學(xué)生對(duì)于歷史課堂的學(xué)習(xí)有更加滲入的了解，只有學(xué)生對(duì)于歷史能夠提出更多的疑問和質(zhì)疑，讓歷史課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行二次回顧，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，才可以培養(yǎng)出更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。同時(shí)對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的幫助都有一定的影響，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念和人生態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖賽群.初中化學(xué)教學(xué)中問題意識(shí)培養(yǎng)的策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2017（26）：93.

[2]陳藝生.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的對(duì)策研究[J].新課程（下），2017（07）：39.

[3]鄒海鵬.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)策略[J].新課程（中），2017（07）：173.