向成艷

摘要：語文是最重要的交際工具，是人類文化中最重要的組成部分。由此可見，語文課堂教學(xué)的重要性可見一斑。在語文課堂教學(xué)的過程中，如何激發(fā)出學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是新課程改革以來每位語文學(xué)科教師都應(yīng)思考的問題。在激發(fā)學(xué)生興趣，改善課堂教學(xué)效果的過程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用是極為重要的一環(huán)。小組合作作為新型教學(xué)方法之一，可以在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作 ??初中語文 ??課堂教學(xué)

自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，就教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，以改善課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率已然成為一線教師所要思考的日常課題。小組合作作為新課改背景下，新型教學(xué)方法之一，不僅可以踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以大大改善教學(xué)效果，建立良好的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，有效完成既定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。語文，是中國(guó)文字與中國(guó)語言進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)，做好語文教學(xué)工作，是時(shí)代的要求，也是語文教師必須承擔(dān)的使命。本文就小組合作在初中語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

一、小組合作在初中語文課堂教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值性分析

1.有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)自改革以來，就十分重視和強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作的教學(xué)方法恰好在一定程度上可以踐行這一教學(xué)理念。小組合作是通過學(xué)生之間交流合作，并在這個(gè)過程中，進(jìn)行知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生通過與同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，本就可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，突破自身的學(xué)習(xí)瓶頸，如此一來，學(xué)生對(duì)于老師的依賴就會(huì)在一定程度減弱，學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。而這一目的的實(shí)現(xiàn)，恰好是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2.豐富課堂教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛

小組合作是新課改背景下，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法。這一教學(xué)方法相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師講解，學(xué)生聽講的教學(xué)模式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有明顯提升。老師具有一定的權(quán)威性，師生之間的關(guān)系無論如何都不會(huì)有學(xué)生之間的相處來得輕松愉快。當(dāng)小組合作作為一種教學(xué)方法進(jìn)入課堂，學(xué)生之間的溝通交流就會(huì)增強(qiáng)，那么，課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)在一定程度上得到提升。同時(shí)也可為教學(xué)方法的課堂研究進(jìn)行補(bǔ)充完善，豐富課堂教學(xué)方法。因此，小組合作的課堂應(yīng)用是十分有利于課堂教學(xué)的。

3.以優(yōu)帶劣，提高班級(jí)整體的語文學(xué)科水平

就學(xué)生學(xué)習(xí)水平而言，每個(gè)班級(jí)內(nèi)部，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)程度的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的高低都是具有一定的差異性。有學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，對(duì)應(yīng)的就會(huì)存在學(xué)習(xí)水平暫時(shí)落后的學(xué)生。那么，在這樣的班級(jí)學(xué)習(xí)差異的前提下，老師就可以應(yīng)用小組合作教學(xué)方法，在每一個(gè)小組內(nèi)部安排學(xué)習(xí)程度不一的學(xué)生，讓學(xué)生之間進(jìn)行互幫互助，合作交流。有時(shí)候，學(xué)生更能理解學(xué)生，或許學(xué)生自己的講解對(duì)于部分學(xué)習(xí)暫且落后的學(xué)生來講會(huì)更容易接受，學(xué)習(xí)狀況更有利于改善。以優(yōu)帶劣，是小組合作學(xué)習(xí)最重要也是最為顯著的價(jià)值所在。

二、在初中語文課堂應(yīng)用小組合作教學(xué)方法的策略初探

1.利用小組學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行情景式課堂教學(xué)

小組，是具有一定人數(shù)基礎(chǔ)的存在。在語文課堂建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以充分利用小組情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，它是十分具體，內(nèi)容十分豐富，情感十分充沛，角色十分明顯的學(xué)科。老師在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)應(yīng)用的過程中，就可以分別利用小組的特點(diǎn)和語文學(xué)科獨(dú)有的特征，進(jìn)行情景式希奧祖合作學(xué)習(xí)。例如，在講解《秋天的懷念》一文時(shí)，老師就可以就文章的寫作背景、人物對(duì)話，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行情景演繹，從而在扮演文中角色的過程中更好地理解文章，把握文章主旨大意，進(jìn)行文章行為邏輯安排的內(nèi)在意義。

2.利用小組實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。因此，老師在利用小組進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以打造翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致。翻轉(zhuǎn)課堂就是老師在講授新課之前，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容通過視頻進(jìn)行微課錄制，在課堂上通過多媒體等進(jìn)行播放，或是讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而小組的學(xué)習(xí)就放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和探討，將自己的學(xué)習(xí)所獲和學(xué)習(xí)疑惑與同學(xué)進(jìn)行分享，從而進(jìn)一步對(duì)本節(jié)課新知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。因此，“小組合作+翻轉(zhuǎn)課堂”也可以更好地幫助老師推進(jìn)小組合作在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用。

小結(jié)：

就語文學(xué)科教學(xué)而言，小組合作教學(xué)方法的應(yīng)用，既可發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，踐行新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也可以在一定程度上活躍課堂教學(xué)氣氛，提高班級(jí)整體的學(xué)科知識(shí)水平，提高課堂教學(xué)效率。因此，老師在探索小組合作在課堂中如何進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用時(shí)，可以就“小組合作+情景教學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生之間的交流探討或“小組合作+翻轉(zhuǎn)課堂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性等方法進(jìn)行課堂應(yīng)用，從而增加小組合作課堂應(yīng)用效果，提高課堂教學(xué)效率，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

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