楊莉

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的組成部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步階段，由于在這之前沒(méi)有接觸過(guò)與作文相關(guān)的知識(shí)，因此學(xué)習(xí)寫(xiě)作文會(huì)有一定的難度。這就需要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生加以有效的指導(dǎo)方法，使學(xué)生可以掌握寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮自己語(yǔ)言能力、想象能力等，進(jìn)而不斷提升寫(xiě)作水平。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);起步作文;指導(dǎo)方法

前言：

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生接觸作文的開(kāi)始階段，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用適合學(xué)生的指導(dǎo)方法，來(lái)提升學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)等能力。并且，要在傳授學(xué)生寫(xiě)作方法的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，再逐步進(jìn)行深層次的指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，并不斷提高寫(xiě)作水平。

一、重視提高學(xué)生觀察能力

提高學(xué)生的觀察能力，可以讓學(xué)生更加完整的去描述事物，并促使學(xué)生用更加豐富的語(yǔ)言，來(lái)記錄自己的所要表達(dá)的內(nèi)容，有效避免學(xué)生出現(xiàn)，作文過(guò)于平淡或雜亂無(wú)章的現(xiàn)象。教師不僅可以在日常生活中，去指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以通過(guò)觀察圖片的方式，讓學(xué)生形成完整的思維邏輯，進(jìn)而懂得如何去觀察事物，并井然有序的進(jìn)行描寫(xiě)。教師在此基礎(chǔ)上，再去塑造學(xué)生的語(yǔ)言，讓其更加豐富多彩、富有感染力，就會(huì)使學(xué)生打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握更多的寫(xiě)作知識(shí)，并穩(wěn)步提高寫(xiě)作能力。

比如，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀察視頻的方式，來(lái)增進(jìn)學(xué)生的觀察能力。教師需要提前搜集學(xué)生感興趣的梅花鹿在動(dòng)物園中，吃草的視頻。但不并是讓學(xué)生只是去觀察其中有哪此景物，而指導(dǎo)學(xué)生先從景物的外圍去觀察，并且記錄其中包含的具體事物。之后，再讓學(xué)生去觀察視頻的主體——梅花鹿。并且，要指導(dǎo)學(xué)生先去整體觀察梅花鹿的外形，再去觀察鹿角、眼睛、嘴巴、及活動(dòng)的動(dòng)作等。以此有效帶領(lǐng)學(xué)生去入微、有條理的觀察事物。此后，再讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式，記錄所觀察的內(nèi)容。并且，教師還需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，在寫(xiě)后再去對(duì)照視頻，檢查自己哪里有遺漏，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力提高。最后，教師再對(duì)學(xué)生的所寫(xiě)的內(nèi)容，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得和領(lǐng)會(huì)，如何深入去觀察事物，進(jìn)而有效促進(jìn)其觀察能力、寫(xiě)作思維的發(fā)展。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在作文起步階段，打下良好的基礎(chǔ)，并用心去觀察生活中的事物。對(duì)于學(xué)生以后更好發(fā)展寫(xiě)作水平，也有重要的意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

仿寫(xiě)是寫(xiě)作訓(xùn)練中的一種，相比續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等寫(xiě)作教學(xué)方法，仿寫(xiě)的難度更低。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，更容易讓學(xué)生接受和理解。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)應(yīng)用寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生有邏輯的學(xué)好寫(xiě)作，并不斷積累寫(xiě)作知識(shí)，這樣才會(huì)更好促進(jìn)學(xué)生在作文領(lǐng)域的成長(zhǎng)。值得注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)前，要讓學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)對(duì)象有深刻的了解。并且，要注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的興趣。這就需要教師在選擇仿寫(xiě)對(duì)象時(shí)，結(jié)合學(xué)生比較感興趣的事物，來(lái)開(kāi)展仿寫(xiě)練習(xí)，才會(huì)讓仿寫(xiě)訓(xùn)練達(dá)到更加理想的效果。

比如，對(duì)《美麗的小興安嶺》這篇文章開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師就可以在講解完整篇課文后，加強(qiáng)對(duì)其中寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生深刻理解，之后再讓學(xué)生去進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以先借助學(xué)生都比較感興趣的話題，來(lái)激起學(xué)生的興趣，積極與教師互動(dòng)。如：“我們偉大的祖國(guó)有許多美麗的景色，每個(gè)地區(qū)還有許多特產(chǎn)，比如小興安嶺就是其中之一。不僅有美麗的景色，還有富饒的特產(chǎn)，和可愛(ài)的動(dòng)物。同學(xué)們想不想去參觀一下呢？”。這樣就會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。此后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)讀課文，使學(xué)生對(duì)其中的寫(xiě)作順序、修辭手法等有深刻的理解。接下來(lái)，教師再以“美麗的家鄉(xiāng)”為題，讓學(xué)生參照課文的寫(xiě)作順序、手法等進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅符合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，還可以有效降低寫(xiě)作難度，并幫助學(xué)生更加快速理解和掌握其中的寫(xiě)作知識(shí)，及有效提高寫(xiě)作能力。

三、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)一二年級(jí)，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生進(jìn)行練筆，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，其語(yǔ)言能力缺少有效的鍛煉。教師要指導(dǎo)學(xué)生起步作文的練習(xí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也不可以忽視。只有讓學(xué)生可以在頭腦中有明確的表達(dá)對(duì)象、內(nèi)容，才會(huì)使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可以充分的表達(dá)，并在起步作文階段打下良好的基礎(chǔ)。在此同時(shí)，也可以有效促進(jìn)學(xué)生作文語(yǔ)句的流暢性，使學(xué)生的作文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以就指導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)的對(duì)象，讓學(xué)生先進(jìn)行口語(yǔ)分享練習(xí)，幫助學(xué)生具體化寫(xiě)作內(nèi)容。并且，通過(guò)這樣的方式，還可以讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)的分享，得到更多的啟發(fā)，豐富他們的思維。既可以達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)目的，還可以讓學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)隨之同步提升。

比如，教師在對(duì)《不會(huì)叫的狗》開(kāi)展教學(xué)時(shí)，就可以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀后，教會(huì)學(xué)生其中的寫(xiě)作順序、手法等寫(xiě)作知識(shí)。之后，再以“我喜歡的小動(dòng)物”為題，讓學(xué)生先進(jìn)行分享，再去寫(xiě)作。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)方法有所掌握，教師再以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物作引，來(lái)吸引學(xué)生，可以有效激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)來(lái)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生同桌之間先互相分享，讓學(xué)生增多鍛煉機(jī)會(huì)。之后，再讓學(xué)生分別來(lái)分享自己的喜歡的動(dòng)物是什么？有怎樣的外表？喜歡吃什么食物？有哪些生活習(xí)性？為何會(huì)喜歡這種小動(dòng)物？與自己喜歡的小動(dòng)物之間，有哪些趣事？通過(guò)這樣的指導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生更加有條理的去整理自己的思緒，并明確寫(xiě)作的順序、框架和具體內(nèi)容。經(jīng)過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容有更明確的方向，幫助學(xué)生有效提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，提升寫(xiě)作水準(zhǔn)。

總結(jié)：

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，在考試中也占有較大的分值。小學(xué)三年級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的初始階段。此階段的教學(xué)，直接關(guān)乎著學(xué)生以后的作文水平，對(duì)于提高學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)，也會(huì)十分重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，及鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，才會(huì)讓學(xué)生打下優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，并不斷提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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