吳靜

摘要：英語(yǔ)作為全世界應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，是世界人民交流溝通的重要語(yǔ)言，其重要性是不言而喻的。在現(xiàn)在義務(wù)教育當(dāng)中，英語(yǔ)也被視作一門(mén)重要的學(xué)科來(lái)對(duì)待，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在此階段也更加利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。便于學(xué)生能夠更好地通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)了解全世界，學(xué)習(xí)各國(guó)的優(yōu)秀文化，那么該使用怎樣的教學(xué)方法才能夠使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著好的方向發(fā)展呢，以下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)采取故事教學(xué)的方法的具體討論研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué);研究討論

一、實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的方法

（一）老師強(qiáng)化自身英語(yǔ)能力水平

在老師日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，基于英語(yǔ)故事教學(xué)，老師在向?qū)W生講解故事時(shí)，首先需要自己對(duì)英文故事進(jìn)行閱讀分析，搜集資料，為學(xué)生篩選，選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)故事并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。有時(shí)候還需要老師對(duì)所選擇的英語(yǔ)故事進(jìn)行擴(kuò)編續(xù)寫(xiě)，此時(shí)就需要老師英語(yǔ)水平素質(zhì)過(guò)硬，這就要求老師需要不斷擴(kuò)大自身的英語(yǔ)詞匯量，為英語(yǔ)故事的選擇提供強(qiáng)有力的支持。再者，老師在對(duì)學(xué)生使用故事教學(xué)法時(shí)，還需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘽B透，英語(yǔ)故事是學(xué)生了解外國(guó)文化的有效途徑，老師通過(guò)英語(yǔ)故事的教學(xué)方法，能夠使得教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。其次，老師在使用英語(yǔ)故事教學(xué)法時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的年齡，語(yǔ)言基礎(chǔ)，理解能力等方面的情況，展開(kāi)有針對(duì)性地教學(xué)。故事教學(xué)法的核心要素就是根據(jù)課本教學(xué)的內(nèi)容，老師將課本中所需要教授的詞匯，語(yǔ)法等關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)生所閱讀的故事相融合，所以，老師就需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，有著較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，才能夠更好地運(yùn)用故事教學(xué)法。

（二）故事教學(xué)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合

老師為了能夠更好地讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法關(guān)系，提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，需要開(kāi)展故事教學(xué)法，但是在開(kāi)展故事教學(xué)法時(shí)，不應(yīng)該放棄其他的方法，老師需要將故事教學(xué)發(fā)與其他的方法聯(lián)系起來(lái)，多種方法相結(jié)合，由此一來(lái)，不僅能夠豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，還能夠使得學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合能力得到鍛煉與提高。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，倡導(dǎo)學(xué)生們積極體驗(yàn)參與，這就說(shuō)明故事教學(xué)可以教學(xué)形式多樣化。舉例來(lái)說(shuō)，老師可以讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，朗讀英語(yǔ)故事等，來(lái)豐富學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。再者，采用故事教學(xué)法時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)也不應(yīng)該僅僅局限于教室內(nèi)，操場(chǎng)等活動(dòng)區(qū)域也可以作為故事教學(xué)的地點(diǎn)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有它獨(dú)特的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英文交流，能夠更好地達(dá)到學(xué)以致用的效果，加快課堂知識(shí)在學(xué)生頭腦中的轉(zhuǎn)換吸收，在此，老師可以將班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)交流。老師也要積極發(fā)揮帶頭作用，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如老師與學(xué)生分角色閱讀英語(yǔ)課文，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師采用故事教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)單一傳授知識(shí)的模式，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，老師通過(guò)采用故事教學(xué)法，不僅能夠保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與能力也有著不錯(cuò)的提升效果。舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)利用故事教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，老師應(yīng)該著重注意各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平與性格特點(diǎn)，讓多個(gè)學(xué)生通過(guò)合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比如學(xué)生分角色扮演并朗讀英語(yǔ)課文，共同討論得到結(jié)論，同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間及時(shí)溝通，借此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）老師要以學(xué)生為本

不管是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是其他的學(xué)科學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考與探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。舉例來(lái)說(shuō)，老師在課堂上可以利用小組自主探究，小組合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)貫徹以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，老師給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們能夠自己對(duì)所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論分析，比如在組內(nèi)進(jìn)行故事角色扮演等，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還能夠利于學(xué)生提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力共同發(fā)展。再者，采用小組探究這個(gè)方法，學(xué)生應(yīng)有集體意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，這樣才能夠更好地在小組角色扮演時(shí)積極配合，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著極多的優(yōu)點(diǎn)，它通過(guò)生動(dòng)形象的故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以采用老師強(qiáng)化自身的英語(yǔ)水平、在課堂上老師以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、將故事教學(xué)法與其他的教學(xué)方法相結(jié)合的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法的掌握能力，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，更直觀地刺激學(xué)生的英語(yǔ)思維。

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