摘要：隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，五育并舉策略的多次提出，德育已經(jīng)是整個(gè)教育的靈魂，而在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，也成為了各科教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)?；诖耍鳛橐幻痪€的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有立德樹人的教育思想，在新穎教育理念的指導(dǎo)下以有效教學(xué)策略將德育教育滲透到課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;信息技術(shù);師生互動(dòng);生活元素;合作學(xué)習(xí)

在全面提倡素質(zhì)教育的時(shí)代環(huán)境當(dāng)下，把德育教育滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中變得舉足輕重。但是一些具有傳統(tǒng)教育觀念的教師所實(shí)施的教學(xué)策略較為單調(diào)，無(wú)法令學(xué)生的綜合能力得到提升，這就造成整體教育教學(xué)趨勢(shì)的良性發(fā)展受到了阻礙。所以，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跟上新時(shí)代發(fā)展的腳步，及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，做出創(chuàng)新教學(xué)策略的實(shí)際行動(dòng)，將“十年樹木，百年樹人”的教育理念落實(shí)到實(shí)處，從而充分實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)生的多方面進(jìn)步與發(fā)展付諸自己應(yīng)盡的努力。因此，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把握德育“滲透點(diǎn)”，不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)滲透德育教育

在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，信息技術(shù)作為優(yōu)質(zhì)資源在教育領(lǐng)域中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的有利影響也是有目共睹的。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可通過(guò)以信息技術(shù)為教學(xué)媒介，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情感，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容將德育教育滲透其中，以求對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)造成積極影響。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》這一節(jié)為例，首先，我利用信息技術(shù)將課間抓怕學(xué)生踢球、丟沙包、丟手絹、花樣跳繩、踢毽子呈現(xiàn)在了大屏幕上，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家的課間活動(dòng)真是豐富多彩??！”從而引發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)。然后，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“要想清楚地知道哪種活動(dòng)是大家最喜歡的，有什么辦法呢？”于是組織學(xué)生進(jìn)行了具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上向其介紹了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。然后，我利用平臺(tái)的信息技術(shù)功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了詳細(xì)的分析。在教學(xué)過(guò)程中，我把握了運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個(gè)“滲透點(diǎn)”，向?qū)W生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)有利于健康的德育教育，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)授課，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感理解了本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，即將德育教育滲透在了課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，也發(fā)展了學(xué)生的德育素養(yǎng)。

二、展開師生互動(dòng)滲透德育教育

事實(shí)表明，教師與學(xué)生之間若能形成融洽的關(guān)系，于呈現(xiàn)精彩的課堂教學(xué)效果有著促進(jìn)作用。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深刻理解課堂是學(xué)生與教師所共同組成的課堂環(huán)境，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)參與學(xué)生的互動(dòng)交流，親切自然地與學(xué)生相處，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

下面，以教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容為例，首先，我在課件上出示了某運(yùn)動(dòng)員的身高是2.26米，某運(yùn)動(dòng)員跨欄成績(jī)12.88秒，一種自動(dòng)鉛筆芯粗0.2毫米，由此學(xué)生熟悉的情景入手，與學(xué)生展開關(guān)于“小數(shù)”的互動(dòng)交流，在融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)上引入了課題內(nèi)容。然后，我基于學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同交流小數(shù)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生深刻理解了小數(shù)的含義，鍛煉了學(xué)生將小數(shù)進(jìn)行讀寫的基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、想學(xué)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。然后，我在課堂活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生互相分享了自己的學(xué)習(xí)收獲和感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)注生活的德育教育。這樣，我通過(guò)展開師生互動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言交流與學(xué)生在情感上拉近距離，從而于豐富學(xué)生生活情景的前提下展開教學(xué)活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了德育教育在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的滲透，順利完成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、融入生活元素滲透德育教育

一個(gè)人是否具備良好的道德品質(zhì)，往往是在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)的，而數(shù)學(xué)恰恰也是一門與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科之一，且將生活元素融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中也是新課改對(duì)教師提出的具體教學(xué)要求之一?；诖?，在新課改背景下從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)，要有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間具有辯證統(tǒng)一關(guān)系的充分認(rèn)識(shí)，明白在課堂實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育的意義，從而落實(shí)在課堂上融入生活元素的策略，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)把握德育教育的“滲透點(diǎn)”，發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《年、月、日》這部分內(nèi)容為例，首先，我出了一道謎語(yǔ)題考學(xué)生：“一物生來(lái)真稀奇，身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。你們知道這件物品是什么嗎？”從而在向?qū)W生回答出日歷的基礎(chǔ)上闡述了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，根據(jù)不同年份的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、推理的探索過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，最終幫助學(xué)生掌握了年、月、日之間的相互關(guān)系。之后，我指導(dǎo)學(xué)生探索了閏年的出現(xiàn)規(guī)律及判斷方法，從而促進(jìn)了學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展。在做課堂活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的德育教育，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我通過(guò)把握德育教育的“滲透點(diǎn)”，適當(dāng)融入生活元素，讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)生活化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)的前提下滲透了德育教育。

四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)滲透德育教育

在課堂中，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，不僅可以形成民主、和諧的課堂氣氛，還可以令學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅。而作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須把學(xué)生放在第一位，堅(jiān)持以生為本的教育理念，拿出對(duì)學(xué)生高度尊重的態(tài)度，從而根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容在課堂實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的開展，把德育教育滲透其中。

在學(xué)生學(xué)習(xí)《面積和面積單位》這部分內(nèi)容時(shí)，我基于當(dāng)下情形對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“黑板面和電子白板屏幕的面哪個(gè)大？”通過(guò)拋磚引玉，引發(fā)了學(xué)生的大腦思維，并把學(xué)生分成四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作探究了比較長(zhǎng)方形大小的過(guò)程。然后，我利用信息技術(shù)呈現(xiàn)長(zhǎng)方形的花壇，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)封閉面積和不封閉面積的基礎(chǔ)上理解了面積單位平方米、平方分米和平方厘米，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了空間觀念。最后，我指名學(xué)生在闡述了在實(shí)際中進(jìn)行面積選擇的原因，鍛煉了學(xué)生有條理地表述能力，對(duì)學(xué)生做反饋的同時(shí)滲透了保護(hù)環(huán)境的德育教育。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，在和諧的氣氛下加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)把德育教育滲透了其中，提升了學(xué)生的德育素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，把德育教育和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)且艱巨的任務(wù)。而我們作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要通過(guò)付諸實(shí)際行動(dòng)使自身具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，在利用信息技術(shù)、展開師生互動(dòng)、融入生活元素、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更多能夠滲透德育教育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生德育素養(yǎng)，以求令學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲取始終持有主觀能動(dòng)性，從而最大程度上達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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