王明藝

摘要：在新課標(biāo)的推進(jìn)過(guò)程中，社會(huì)對(duì)高中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)越來(lái)越關(guān)注，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升中扮演著重要角色。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是高中素質(zhì)教育中的重要部分，在高中數(shù)學(xué)課堂中引入變式訓(xùn)練的教學(xué)模式，極大地改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上解題教學(xué)的質(zhì)量，以學(xué)生為教學(xué)主體因材施教，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式更為多元化，加速推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的更新[1]。在此，本文將基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入變式訓(xùn)練教學(xué)模式進(jìn)行討論與分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;思維培養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

變式訓(xùn)練教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用是一種有效的教學(xué)模式，可以提高師生之間的課堂互動(dòng)，提升高中學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生理解所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深課堂記憶，提高數(shù)學(xué)課堂的解題效率。根據(jù)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，讓學(xué)生帶著興趣，在變式訓(xùn)練的過(guò)程之中主動(dòng)地進(jìn)行探索和思考。高中生正處于思維非?；钴S的時(shí)期，將變式訓(xùn)練的教學(xué)模式運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能讓教師短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)效率都能夠起到事半功倍的效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法上，老師們注重灌輸知識(shí);在教學(xué)內(nèi)容上，課本知識(shí)也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味;在高中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估上，更為關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來(lái)隨著教育改革的深入，對(duì)變式訓(xùn)練的運(yùn)用的研究大多從理論層面切入，更深入的方面則需要教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，使變式訓(xùn)練的教學(xué)有效落實(shí)在高中數(shù)學(xué)的課堂中，使變式訓(xùn)練教學(xué)模式常態(tài)化，為高中數(shù)學(xué)的解題提高效率。在高中數(shù)學(xué)解題中合理運(yùn)用變式訓(xùn)練的教學(xué)模式不但可以起到良好的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生全身心沉浸到愉快的課堂教學(xué)氛圍中，陶冶情操，掌握和接受新的知識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲得到滿(mǎn)足[2]。變式訓(xùn)練模式教學(xué)的研究，對(duì)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展、充分調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的邏輯思維能力具有重大的意義。

二、變式訓(xùn)練在高中數(shù)學(xué)解題中的具體應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)生解題思路培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練的教學(xué)，不僅僅可以讓高中學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)了解熟悉這些教材知識(shí)點(diǎn)中所包含的數(shù)學(xué)思維，還可以利用變式訓(xùn)練教學(xué)后再進(jìn)行變式訓(xùn)練練習(xí)的方式，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以此來(lái)促進(jìn)拓展高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。這就需要高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)高中學(xué)生的變式思維能力從而進(jìn)行變式解題。高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練的教學(xué)的過(guò)程中，可以利用一些高中數(shù)學(xué)的奧賽題目，讓學(xué)生對(duì)這些考驗(yàn)思維能力的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行自我思考，先盡可能的自己想出解決辦法，這在高中學(xué)生培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)邏輯分析能力的過(guò)程中，可以起到良好的促進(jìn)作用，而且可以在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情，從而提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

變式訓(xùn)練教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用，極大程度上的提升了高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了能夠更快的培養(yǎng)高中學(xué)生高效的、科學(xué)的解題能力，高中數(shù)學(xué)教師在變式訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的開(kāi)發(fā)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中的解題思路。這樣一來(lái)，就能夠最大程度上鍛煉高中學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中的創(chuàng)新思維能力。比如，高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)例題的講解時(shí)，可以從多方面角度的解題思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，由此就可以避免學(xué)生在思考解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程的時(shí)候，遇到解題思路匱乏的情況。其次，高中數(shù)學(xué)教師還可以在數(shù)學(xué)課堂上多對(duì)學(xué)生灌輸一些新型解題思路的方法，再結(jié)合例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以運(yùn)用變式解題的思考方法對(duì)高中數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考與解題。高中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，實(shí)現(xiàn)變式訓(xùn)練教學(xué)在培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新思維上的應(yīng)用。

（三）教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)解題課堂上進(jìn)行變式訓(xùn)練需要注意以下幾點(diǎn)：一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要基于數(shù)學(xué)本身的解題規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的接受能力和課堂學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行變式訓(xùn)練的教學(xué)，在變式訓(xùn)練的過(guò)程中避免急于求成，循序漸進(jìn)，以此保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行變式訓(xùn)練過(guò)程中還需要增加學(xué)生練習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂上加入學(xué)生的自主練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的解題興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。另一方面，數(shù)學(xué)教師在課堂上需要對(duì)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)，所有數(shù)學(xué)式子的問(wèn)題本質(zhì)都是一樣的，因此數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，并且對(duì)本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行邏輯分析，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的提升，實(shí)現(xiàn)變式訓(xùn)練教學(xué)模式的初衷[3]。

總結(jié)

綜上所述，通過(guò)對(duì)變式訓(xùn)練在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用進(jìn)行分析得出，變式訓(xùn)練教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)理念的革新意義重大。隨著新課改的深入實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)教育模式，不斷地探索新型教育模式，革新教育理念勢(shì)在必行[4]。變式訓(xùn)練教學(xué)的運(yùn)用彌補(bǔ)了滯后的教育方式為數(shù)學(xué)解題教學(xué)帶來(lái)的弊端，并將在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊蕓.變式訓(xùn)練在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].課程教育研究，2018（48）：139-140.

[2]李棟梁.變式訓(xùn)練教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（18）：131.

[3]王基華.變式訓(xùn)練在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2016（15）：69-70.

[4]張固喜.變式訓(xùn)練教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2016（09）：94.