摘要：民族音樂作為一種表演藝術(shù)，其中具有豐富多彩的文化性和藝術(shù)性。盡管現(xiàn)代社會(huì)在高速的向前發(fā)展，但人們對(duì)精神文化的追求也越來(lái)越高，并且不斷的在追尋“美”的體現(xiàn)。民族音樂作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，能夠給人們帶來(lái)更多的聽覺體驗(yàn)感。那么，在教學(xué)中怎樣融入民族音樂文化呢？本文就該問題進(jìn)行一些淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化;中職音樂教學(xué);實(shí)踐探究

在我國(guó)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂文化，受到了西方音樂的巨大沖擊，讓越來(lái)越多的年輕人開始熱愛西方音樂，如饒舌、 b-box等等，從而缺乏的傳統(tǒng)民族音樂的熱愛。因此，在中職音樂教學(xué)中，融入我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂是十分重要的，學(xué)生能夠從中感受到民族音樂的魅力，從而讓學(xué)生激發(fā)起相應(yīng)的興趣，主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)之中，這樣才能讓民族音樂更好的進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

一、民族音樂文化融入的重要性

在中職教育階段，注重的不是知識(shí)內(nèi)容的傳播，而更加重視文化內(nèi)涵的弘揚(yáng)與傳承，以此來(lái)樹立正確的價(jià)值觀念，激發(fā)民族熱情。民族音樂作為一種表演形式，更是我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化之一。民族音樂具有很多內(nèi)在的文化，其中的作品能大大的提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，在音樂技巧上的學(xué)習(xí)也能給予很多的幫助。中職音樂教學(xué)課堂中合理的融入民族音樂文化，不僅可以豐富課堂的色彩，還能將民族音樂文化更好的發(fā)揚(yáng)出來(lái)，從而更好提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

二、中國(guó)民族音樂的主要類別

在我國(guó)的民族音樂，也被稱作為民樂、國(guó)樂，是指由國(guó)家傳統(tǒng)音樂為主要基礎(chǔ)，而研發(fā)出來(lái)的不同種類的音樂形式，是中華民族文化的藝術(shù)象征，也是我國(guó)人民需要去弘揚(yáng)和發(fā)展的重要文化內(nèi)容。在我國(guó)經(jīng)歷幾千年的變遷中，民族文化的深度也在不斷的增加，無(wú)論是形式上還是意境上面，都已經(jīng)達(dá)到了一定高度水平，形成了獨(dú)具中國(guó)特色的藝術(shù)表現(xiàn)方式體系。中華民族的音樂最大的藝術(shù)特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)約、空靈、適度、含蓄、平衡、溫婉等多種特點(diǎn)，這其中的特點(diǎn)是外國(guó)音樂文化所不具備的。我國(guó)音樂文化是載體可以分為以下幾大類別：戲曲音樂、民族樂器、歌舞音樂、民間歌曲以及綜合性樂種等，其中的每個(gè)類別都具有不同的演繹方式、形式和作品，使得中華民族藝術(shù)文化充滿特色的魅力。

三、中職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前中職音樂教學(xué)中，由于受到外來(lái)文化的沖擊，讓學(xué)生難以對(duì)我國(guó)民族音樂產(chǎn)生興趣，我們的教師大多數(shù)都是流行與民族音樂兼顧，從而很難重視到民族音樂的重要性，以及其中的魅力，而部分的中職音樂教師，由于年齡較大，在思想觀念上跟現(xiàn)代零零后孩子產(chǎn)生差距，從而很難掌握他們的內(nèi)心想法，讓民族音樂的開展遇到了瓶頸。音樂教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，往往沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能突出本堂課的重點(diǎn)，甚至有些教師僅僅只是為了推進(jìn)教學(xué)任務(wù)[1]。

三、民族音樂文化融入的實(shí)踐措施

（一）加強(qiáng)民族文化的實(shí)踐意義

在《論語(yǔ)》中民族音樂有著這樣一段話：“子曰：興于詩(shī)，立于禮，成于樂?！逼渲械囊馑际?，用《詩(shī)經(jīng)》來(lái)激勵(lì)人們的志氣，用禮儀成為自己道德規(guī)范的準(zhǔn)量，用音樂來(lái)陶冶人們的情操。這段話足以說明了，音樂在人們的日常生活中的重要性意義，最理想的人格表現(xiàn)應(yīng)該是具有音樂靈魂的。音樂藝術(shù)形式其中的內(nèi)涵，是別的藝術(shù)形式所取代不了的，能夠給傾聽者和奏樂者帶來(lái)不同的感官體驗(yàn)，其中的震撼感和感染力能夠滿足人民群眾的心理需求，從而更好的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。在中職階段，為學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)秀的民族音樂素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加的愛國(guó)主義情懷，從而更好的面向社會(huì)。我國(guó)五十六民族，具有五十六個(gè)不同特點(diǎn)音樂特點(diǎn)，但是在其中都能感受積極向上的魅力，這是教師在教學(xué)過程中，需要去研究注意的。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這點(diǎn)受到了廣泛的認(rèn)同。要想使民族音樂文化更好的滲透到中職音樂課堂當(dāng)中，教師就要改變思路，明確教學(xué)目的，從學(xué)生的興趣開始出發(fā)，這樣才能好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能。教師可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生們的注意力很好的集中到課堂，這樣才能更好地進(jìn)行下去?？梢韵扔枚嗝襟w技術(shù)，將課前準(zhǔn)備的圖片、視頻、音樂進(jìn)行展示，如傣族民歌、蒙古民歌、彝族民歌等，將這些具有民族特色的歌曲，展示給學(xué)生們，讓學(xué)生有一個(gè)初步了解的過程。

例如，民歌中“阿索阿索馬里拉”的意思，教師可以運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行普及，講解民族音樂的文化背景，以及其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分了解其中的魅力。教師就可以引導(dǎo)著學(xué)生了解民族風(fēng)情，體會(huì)民族文化的特色。從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣，從而起到更好的傳承作用。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

民族音樂文化的傳承與弘揚(yáng)，離不開每位教育工作者的努力。在這個(gè)過程中，教師承擔(dān)著非常重要的角色，他是課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)者也是參與者，音樂教師的專業(yè)水平的高低，能夠直接影響到課堂效果。因此，中職教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要主動(dòng)的提高自己的專業(yè)水平，了解民族文化知識(shí)，以及其中的內(nèi)涵，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的將民族音樂文化傳承下去。在此之外，教師也深入學(xué)生之中，了解他們對(duì)音樂的看法，以及喜歡的音樂內(nèi)容，這樣才能夠更好的開展教學(xué)內(nèi)容[2]。

例如，教師在開展民族音樂《黃河大合唱》時(shí)，可以先用多媒體制造情景，然后在教室面積允許的情況下，手拉著手，帶領(lǐng)著學(xué)生們邊跳邊唱，將民族音樂文化的特點(diǎn)更好表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生們更加的熱愛民族音樂，既學(xué)習(xí)到了音樂知識(shí)和技巧，也鍛煉了學(xué)生們的身體，使得民族音樂文化更好的滲透到課程之中。

（四）多元化的融合

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，學(xué)生了解到的音樂內(nèi)容也越來(lái)越多，形式也是各種各樣，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容，融入到民族音樂之中，將學(xué)生們的喜歡帶入進(jìn)來(lái)，這樣能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，以及課堂的魅力[3]。例如，在春節(jié)晚會(huì)上，某歌星演唱的《華陰老腔》，展示的過程中驚艷四座。這種科技書式的表演，很好的將民族音樂與搖滾融合到一起，為學(xué)生展示出不一樣的風(fēng)采，教師可以參考其中的特點(diǎn)，可以在教授民族音樂時(shí)，將現(xiàn)代樂器融入進(jìn)來(lái)，如電吉他、電子琴等，讓課堂內(nèi)容更具魅力，讓學(xué)生們能夠快的融入其中。但是在這個(gè)過程中，要保留傳統(tǒng)民族音樂文化，這是我們民族音樂的重要核心。

（五）注重民族音樂的實(shí)踐性

在當(dāng)前的中職學(xué)生之中，都是以零零后為主要的學(xué)習(xí)團(tuán)體，他們擁有新的藝術(shù)思想，導(dǎo)致對(duì)民族音樂缺乏一定的熱情以及興趣。因此，在教師在教學(xué)過程中，常常會(huì)音樂欣賞角度不同而產(chǎn)生分歧，甚至難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將他們更好的引導(dǎo)進(jìn)來(lái)。教師可以運(yùn)用民族舞的方式，在結(jié)合流行音樂的特點(diǎn)，把兩者相結(jié)合，融入到課堂之中，從而更好的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其得到全面的培養(yǎng)，不僅提高了他們的積極性，還讓他們更好的加入進(jìn)來(lái)。

例如，藏族的鍋莊舞，這是沒有伴奏的集體舞蹈，也沒人數(shù)的和相關(guān)產(chǎn)地的限制，在國(guó)外屬于即興表演，教師可以組織學(xué)生們，進(jìn)行手拉著手，圍成圓形進(jìn)行跳舞，然后在播放出適合的流行音樂，帶動(dòng)學(xué)生的節(jié)奏感，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)效果，還增加了民族文化的特點(diǎn)，從而感受到其中是韻味，為之后課程的有效進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職音樂教學(xué)中，融入我國(guó)的民族音樂，能夠讓學(xué)生意識(shí)到民族音樂的重要性，承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)跟傳承的重要責(zé)任，從而更好的推動(dòng)我國(guó)民族音樂的發(fā)展，將民族音樂拓展到世界音樂之中。在這個(gè)過程中，不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，還能加強(qiáng)對(duì)民族文化的意識(shí)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉利. 將民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)中的探究[J]. 戲劇之家， 2020（7）：161-161.

[2]邱向陽(yáng). 淺談在中職音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（47）：231-231.

[3]李詩(shī)思. 關(guān)于在中職音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的探討[J]. 黃河之聲， 2020，（7）：102-102.

貴州省遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 廖晨煜