楊芳君

摘要：當(dāng)今社會英語教育受到全球社會各界的密切關(guān)注，各種小學(xué)英語教師為符合新型教育改革目標(biāo)，開始慢慢改進(jìn)自己的教學(xué)方式，摒棄那些落后的教學(xué)誤區(qū)，自然拼讀法的出現(xiàn)在社會上引起軒然大波，目前為止，這一方法可以增強(qiáng)學(xué)生對于單詞的記憶力。筆者依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自然拼讀法在英語教育專業(yè)的采用和融合說出自己的理解感悟，目的就是希望達(dá)到最大范圍的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;教學(xué)探究

最近幾年，教育體制改革日漸深入，教師對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度逐漸提高。這些素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、與他人交流、創(chuàng)新創(chuàng)造等各個(gè)方面。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，繪本閱讀是值得推薦的方法之一。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、面對枯燥的學(xué)習(xí)難以專心致志的問題，筆者根據(jù)實(shí)際操作和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對基于繪本的小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、自然拼讀法的釋義

自然拼讀是指就是自然拼寫和發(fā)音。此方法在小學(xué)教育中關(guān)鍵在于能夠促進(jìn)學(xué)生最大程度的掌握單詞，特別是發(fā)音以及拼寫方面，可以讓同學(xué)們多了解些發(fā)音與拼寫的大概規(guī)律。其實(shí)，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生在平時(shí)也可以注意一下多采用此方法，多聽聽英文短文朗讀等等，從而加深單詞發(fā)音記憶，久而久之就能做到聽到單詞就知道具體拼寫，看到拼寫就能順暢讀出，如果這樣的話，持續(xù)下去堅(jiān)持下去，那么學(xué)生能力也會在無形之中得以提高。拼音學(xué)習(xí)對于孩子們是比較熟悉的，如果在英語學(xué)習(xí)方面也能夠采取相似的方法，可以給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語單詞的樂趣。

二、小學(xué)英語教育中自然拼讀法的好處

（一）提高學(xué)生好學(xué)積極性與悟性

隨著教師的正確引領(lǐng)講述構(gòu)建一個(gè)屬于自己的英語水平知識系統(tǒng)，這樣的話，在學(xué)習(xí)中自然而然的就會采用自己的知識系統(tǒng)，畢竟學(xué)習(xí)這種東西，是要自己積累豐富的經(jīng)驗(yàn)自己摸索出來的，自己思考出來的總比僵硬接受別人現(xiàn)成的要好的多。另外這一方法則需要學(xué)生自身擁有一定基礎(chǔ)的英語單詞知識儲備。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力合理安排教學(xué)，盡量讓每個(gè)人的音節(jié)音標(biāo)掌握能力得到提升，為以后學(xué)習(xí)做好充分的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（二）改善教學(xué)方法

對于剛邁入小學(xué)的孩子來說，英語可能很陌生也可能學(xué)起來很吃力，但從幼兒園開始，他們畢竟是學(xué)了好幾年的拼音，這是從幼兒園就開始學(xué)起的知識。這樣的話，老師們就可以采用拼音與英語相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，也可以有效減少學(xué)生對于英語這門陌生科目的恐懼心理，從而能夠主動學(xué)習(xí)英語知識，記憶英語單詞。

（三）增強(qiáng)學(xué)生英語能力

增強(qiáng)學(xué)生英語能力是很重要的，對于我們來說，其實(shí)萬物都有規(guī)律，英語也不例外，只要掌握了基本規(guī)律，學(xué)習(xí)英語就是讓人開心的事情，甚至發(fā)展成一項(xiàng)愛好。然而自然拼讀法主要就是拼音學(xué)法，學(xué)會這種方法把拼音與英文單詞合理結(jié)合就能得到很好的效果。事實(shí)表示，在學(xué)習(xí)中需要一種熟悉感，拼音學(xué)習(xí)從出生家長就開始教授孩子，學(xué)習(xí)就已經(jīng)開始了，如果把英語學(xué)習(xí)比作拼音學(xué)習(xí)來看，那么學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。

三、怎樣在小學(xué)英語教育中應(yīng)用自然拼讀法

（一）把拼音學(xué)習(xí)做出轉(zhuǎn)移

學(xué)生在很小的時(shí)候已經(jīng)開始了拼音的學(xué)習(xí)，到小學(xué)三年級左右就已經(jīng)有了基本的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)英語并不難，和拼音也有許多相似之處，兩者結(jié)合就能夠有所發(fā)現(xiàn)比如，拼音中有韻母，聲母，單音節(jié)，多音節(jié)。在我們學(xué)習(xí)中，元音中的“a、o、e、i、u”時(shí)，老師也常常強(qiáng)調(diào)元音字母的發(fā)音，目的也很簡單，就是為幫助學(xué)生筑牢知識基礎(chǔ)。當(dāng)然英語和拼音也有很多一樣的字母發(fā)音，這時(shí)教師就要發(fā)揮作用，將它們聯(lián)系起來用更加容易理解的方式加深學(xué)生印象。

（二）創(chuàng)設(shè)日常生活情境，融合繪本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，繪本閱讀不僅可以為日常教學(xué)自然拼讀增添趣味，讓學(xué)生換種方法學(xué)英語，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力。

例如，在教學(xué)《外研社麗聲拼讀故事會》第一級的Bob Bug時(shí)，筆者根據(jù)故事情節(jié)的推進(jìn)，設(shè)計(jì)了一些簡單的問答（如If you are scared， who will you call ）。而這節(jié)繪本的教學(xué)時(shí)間恰好在母親節(jié)前，筆者又根據(jù)英語國家的節(jié)日習(xí)俗，給學(xué)生布置了與繪本相關(guān)的簡單任務(wù)（如Try to read the story to your mother.）。學(xué)生得知這是一項(xiàng)家庭作業(yè)，就會更加認(rèn)真對待，立即分成小組大聲朗讀、互相糾音。那個(gè)周末也是筆者收到家長作業(yè)反饋?zhàn)疃嗟囊淮危瑤缀跛械膵寢尪紝⒆拥淖鳂I(yè)表現(xiàn)非常滿意，家長們對于英語學(xué)習(xí)也有了一定的了解，真切地感受到了孩子在完成自然拼讀課程學(xué)習(xí)后的進(jìn)步與成長。

（三）閱讀英語文章教學(xué)

老師應(yīng)注意指導(dǎo)規(guī)律性文章發(fā)展理解，規(guī)避因生疏而不會的英語短文改錯(cuò)，填空等。所以，老師應(yīng)定期組織溫習(xí)活動，和同學(xué)們進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生們的疑問，根據(jù)每個(gè)人的不同問題進(jìn)行解答問題。針對剛接觸英語的學(xué)生，老師應(yīng)該先從基礎(chǔ)抓起，遵循單詞、句子、文章的順序予以教學(xué)。在學(xué)習(xí)某個(gè)音標(biāo)之后自然過渡到單詞，然后過渡到句子，再到短文，實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式進(jìn)步。一步一步扎實(shí)打好基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)處于發(fā)育初始期，學(xué)習(xí)東西也會快，抓住機(jī)會，給孩子進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)黃金時(shí)期，激發(fā)孩子興趣愛好，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語。幼兒園里，孩子們就學(xué)了幾年拼音了，有一定的體系，到了小學(xué)，對英語有種陌生感，合理引導(dǎo)，采用自然拼讀法與拼音教學(xué)方式相結(jié)合，就會有成效。

參考文獻(xiàn)：

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