李玲麗

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，國(guó)家與社會(huì)對(duì)教育改革的關(guān)注度也越來(lái)越高，這對(duì)新時(shí)代教師提出了更新的挑戰(zhàn)，而如何才能夠扎實(shí)有效的提升課堂效率，讓學(xué)生深深地愛(ài)上數(shù)學(xué)課，并使其積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，成為了現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。而通過(guò)信息化資源的應(yīng)用，能夠在很大程度上改變已有的教學(xué)模式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從課堂中的解放，也能夠提高教學(xué)的趣味性。因此，教師要善于運(yùn)用信息化教育資源，充分的發(fā)揮其資源色彩鮮明和立體感強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。

【關(guān)鍵詞】信息化資源;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;認(rèn)知水平;應(yīng)用能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入各領(lǐng)域的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為了一種主旋律，同時(shí)也正是因?yàn)樾畔⒐ぞ叩闹庇^性、趣味性和豐富性，更好地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，是發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性的關(guān)鍵因素。相對(duì)于以往的教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息化資源的整合與運(yùn)用，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠有效地促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的根本。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好信息化資源的整合，并利用信息化的多方面特性創(chuàng)新教學(xué)形式，以提高學(xué)生創(chuàng)新思維、認(rèn)知水平和應(yīng)用能力，在促進(jìn)教學(xué)效率提高的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展。

一、利用信息化資源生動(dòng)性激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

通過(guò)信息化資源的整合與運(yùn)用，既能夠豐富教學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性，既有利于教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也正是因?yàn)樾畔⒒Y源的生動(dòng)特性對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用信息化資源的生動(dòng)特性激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，既能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

以《多邊形的面積》為例，教師要通過(guò)信息工具，整合教學(xué)素材，例如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT或者互動(dòng)軟件的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，以此創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)和直觀性的教學(xué)環(huán)境。之后，教師要利用信息工具學(xué)生展示一些多邊形的圖片，并提問(wèn)學(xué)生：“你們可以用哪種方式進(jìn)行多邊形面積的計(jì)算呢？”以提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在自主思考與學(xué)習(xí)中掌握分割法與填充法的運(yùn)用。最后，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)，利用信息工具進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生的自主探索與思考，使其在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和認(rèn)知的過(guò)程中發(fā)揮其獨(dú)特的思維品質(zhì)，進(jìn)而提高其創(chuàng)新性的思維。

二、利用信息化資源延伸性豐富學(xué)生認(rèn)知水平

在以往的教學(xué)中，部分教師僅僅是針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，此種教學(xué)方式既有著單一性的缺點(diǎn)，還很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的延伸，限制了學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展。而利用信息化資源延伸，既能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，還能夠體現(xiàn)教學(xué)資源的整合，使得教學(xué)開(kāi)展更具有目的性和系統(tǒng)性，是促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展和教育現(xiàn)代化改革的關(guān)鍵。因此教師要著重于信息化資源的延伸，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，也通過(guò)豐富的教學(xué)知識(shí)提高其認(rèn)知水平，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

以《解簡(jiǎn)易方程》為例，教師首先要利用信息工具開(kāi)展課堂導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生了解教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并利用信息工具的直觀性加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。之后，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如以教材當(dāng)中的應(yīng)用題進(jìn)行延伸，讓學(xué)生求解更多的簡(jiǎn)易方程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易方程解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生減ax=b和a-X=b的方程。除此之外，教師還要挖掘教學(xué)的內(nèi)涵，以內(nèi)涵進(jìn)行教學(xué)延伸。以《九章算術(shù)》為例，教師就可以利用信息工具播放，有關(guān)于《九章算術(shù)》的視頻，讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)中的偉大成就。最后，教師要利用信息工具做好資源整合，例如通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)資源共享的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，也使得教學(xué)更具有全面性。通過(guò)這樣的方式，既能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，也能夠幫助教師拓寬教學(xué)資料，推動(dòng)教師教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。

三、利用信息化資源立體性提高學(xué)生應(yīng)用能力

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，與小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)相悖，所以導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)難以開(kāi)展。也正是因?yàn)槿绱?，很大一部分教師僅著重于理論知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致教學(xué)存在著一定的局限性。而通過(guò)信息化資源的整合能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的立體性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，有效地提高其應(yīng)用能力。因此，教師要利用信息化資源做好教學(xué)的延伸，以生活化為基礎(chǔ)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

以《長(zhǎng)方體和正方體》為例，教師就要利用信息工具，做好生活化的延伸，并讓學(xué)生在具體實(shí)踐中進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理實(shí)一體化。首先，教師就可以以生活中的粉筆盒為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)信息工具為學(xué)生展示粉筆盒的平面圖，讓學(xué)生了解粉筆盒是一個(gè)長(zhǎng)方體，然后再利用信息工具進(jìn)行粉筆的3D結(jié)構(gòu)展示，讓學(xué)生了解粉筆是一個(gè)上細(xì)下寬且沒(méi)有頂尖的圓錐體。其次，教師就要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，優(yōu)化粉筆盒的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)粉筆盒利用的最大化。通過(guò)這樣的方式既體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)踐性，也做到了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的延伸，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高了其應(yīng)用能力。

總而言之，我國(guó)的教學(xué)改革不斷推進(jìn)的教學(xué)的方式和理念都有著更高的要求，而通過(guò)信息化資源的整合和應(yīng)用能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用也是教學(xué)面向現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要著重于信息技術(shù)教學(xué)工具的應(yīng)用，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化改革。

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