周海英

【摘要】小學(xué)音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的科目之一，不僅可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，更能提升學(xué)生的素質(zhì)教育。本文立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“活躍課堂氣氛，提升教學(xué)氛圍”“注重基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)”“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛;基礎(chǔ)教學(xué);小組合作

小學(xué)音樂的重要性不言而喻，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。因此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中要有意識(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采取符合教育時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)方式授課，來獲得更佳的教學(xué)效果。其中，在這一過程之中，任課教師可以采取多媒體技術(shù)在課堂之中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，全面深入提高美感教育，培育提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的原因是多樣的，像學(xué)生自身的原因、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力等，是當(dāng)前音樂教學(xué)工作中的重點(diǎn)，音樂教師應(yīng)該尋找積極有其效的應(yīng)對(duì)措施，提升學(xué)生對(duì)音樂科目的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)效率的提升，音樂成績的提高。這樣，學(xué)生才能獲得真正意義上的提高，才能感悟到音樂學(xué)習(xí)的魅力。

一、活躍課堂氣氛，提升教學(xué)氛圍

鑒于小學(xué)生天生愛玩、充滿生機(jī)活力，其專注性較低，無法專心投入到學(xué)習(xí)之中。為此，任課教師就可以借助多媒體的力量進(jìn)行授課，展示學(xué)生所喜歡的、所感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，一方面可以獲得課堂氣氛，使得學(xué)生在“安全”的氛圍之中積極發(fā)言和學(xué)習(xí)，另一方面可以在課堂之中營造自主學(xué)習(xí)情境，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有益于獲得更佳的教學(xué)方式。

如學(xué)習(xí)“你的名字叫什么”師：小朋友們，你知道音樂課是于什么的嗎？生1：音樂課就是讓我們學(xué)唱歌的。生2：你還會(huì)教我們跳舞呢！師：說得真好，從今天開始，我們就會(huì)成為好朋友一起學(xué)習(xí)唱歌、跳舞，一起感受美妙的音樂。師：聽?。◣熥黢雎牭膭?dòng)作）我們來學(xué)doremi，相互認(rèn)識(shí)第一課，你的名字叫什么？ （師坐在圈上，邊念邊律動(dòng)：拍手拍腿拍手同時(shí)和左右同學(xué)拍手，反復(fù)）你看清楚老師做了哪幾個(gè)動(dòng)作嗎？另外，這是小學(xué)一年級(jí)的新生，他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，來到一個(gè)陌生的新環(huán)境，對(duì)這里的一切都很好奇，教師要抓住他們好奇、好模仿的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)。第一堂課必須建立良好的課堂常規(guī)、規(guī)范課堂紀(jì)律，還有引導(dǎo)學(xué)生該活躍時(shí)活躍，該閉嘴時(shí)閉嘴。

二、注重基礎(chǔ)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

音樂的識(shí)譜視唱教學(xué)是音樂的基礎(chǔ)教學(xué)，也是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，就小學(xué)音樂老師來說，要重視學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，并且采取學(xué)生所喜歡的、所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)“拉勾勾”為例，首先任課教師進(jìn)行最基礎(chǔ)的教學(xué)，來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們跟著音樂來玩一玩，怎么玩呢？先請(qǐng)小朋友聽一聽，想一想。（聆聽范唱1）請(qǐng)個(gè)別小朋友跟音樂玩拉勾勾（表演） 。集體跟音樂表演拉勾勾。（同桌面對(duì)面練習(xí) ）小朋友玩得真好！老師要給你們鼓掌！聽聽于老師的掌聲。 （老師隨歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手）我們一起給自己鼓掌。 （感受三拍子強(qiáng)弱）現(xiàn)在，我們?yōu)榕笥压恼啤?（兩人相對(duì)，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌）這樣一個(gè)流程下來，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)到拉鉤的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能感悟和品味到音樂學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)的一大方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。然而，現(xiàn)在看來小組收益低下，不是成為優(yōu)等生展示自己的舞臺(tái)，就是成為差等生偷懶的借口，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。為了避免這一狀況，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，任課教師可以采取小組合作教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)軌道，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

如學(xué)習(xí)《小寶寶睡著了》為例，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，并且將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在小組之中總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加以討論和學(xué)習(xí)，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。隨后，任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生在小組之中的完成情況進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的小組總結(jié)到：歌曲表現(xiàn)出母親對(duì)于孩子獨(dú)特的愛意。還有的小組總結(jié)到：音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)節(jié)奏和音調(diào)。如此一來，學(xué)生就可以充分投入其中，富有激情和動(dòng)力。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)之中，讓學(xué)生主動(dòng)獲取音樂知識(shí)一直是教師教學(xué)的追求和奮斗目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。當(dāng)然，任課教師要精心設(shè)計(jì)教案，合理布置教學(xué)時(shí)間，要將不斷提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)重要任務(wù)之一，不斷尋找更加合適的教學(xué)手段，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命和責(zé)任，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一切有利的條件支持。另外，任課教師要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，大大提高課堂時(shí)間利用率，為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供良好的條件支持。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在音樂教學(xué)過程中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)欲望。

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