王冕

摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，在教學(xué)中越來越重視促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而德育作為全面發(fā)展之根本，成為了國家和社會關(guān)注的重點(diǎn)。在當(dāng)前的社會背景下，高中數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，將德育教學(xué)視為教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，整合教學(xué)和生活中的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀。筆者通過自身教學(xué)實(shí)踐，以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的策略研究為題，對高中數(shù)學(xué)中的德育教育提出了以下幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育

高中階段是良好思想道德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是這一階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，分辨是非的能力較弱，容易受外界不良因素的影響，在很大程度上阻礙了學(xué)生健康、全面成長。

德育教育是為了保障學(xué)生的全面成長，是教育改革的主要目標(biāo)。德育不能夠僅僅局限在一門課程，而是要將德育教育融入到每一學(xué)科中，在學(xué)習(xí)和生活中滲透。數(shù)學(xué)作為高中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，在德育教育上也發(fā)揮著非常重要的作用。教師作為德育教育理念的踐行者和實(shí)施者，需要不斷挖掘教學(xué)中的德育元素，并將德育教育滲透到教學(xué)和生活的點(diǎn)滴之中。

一、將德育教育融入到課堂點(diǎn)滴之中

教師作為學(xué)生經(jīng)常接觸的人之一，不僅是教學(xué)知識內(nèi)容的傳輸者，更是學(xué)生人生成長路上的引導(dǎo)者。而要想教學(xué)更好的開展，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中來，教師需要明白的一點(diǎn)就是：

“教學(xué)活動是教師和學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一”，因此在教學(xué)開展過程中，教師需要以從自身做起，在課堂的點(diǎn)滴之中潛移默化的影響和引導(dǎo)學(xué)生。通過這樣的方式體現(xiàn)德育教育的滲透性，保障德育教育的有效性和深遠(yuǎn)性。

在德育教育開展的初期，教師需要從自身出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓學(xué)生能夠在教師自身的影響下成長，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)。例如在教學(xué)開展的過程中，教師認(rèn)真對待每一位學(xué)生，對學(xué)困生要予以耐心，不厭其煩的對其進(jìn)行講解，還要發(fā)動學(xué)生幫助其共同成長。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生的愛心成長。

除此之外，教師要做好自身的本職工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課，以一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。通過自身的影響對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，從而將德育教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。從學(xué)生自身出發(fā)，教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)監(jiān)督，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如定期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，讓學(xué)生養(yǎng)成不拖延的良好習(xí)慣。從教師和學(xué)生兩個(gè)方面出發(fā)，將德育教育融入到課堂教學(xué)之中，體現(xiàn)教育的“潤物細(xì)無聲”。

二、將德育內(nèi)容融入到教學(xué)素材之中

德育教育不是理論知識的教學(xué)，也絕不僅僅是局限于單一的德育課程之上，在各科教學(xué)中都有德育內(nèi)容的體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育，不是生硬的拼接，而是潛移默化的融入，只有做到“潤物細(xì)無聲”，才能夠保證德育教育的有效進(jìn)行。因此，在教學(xué)中教師要積極地挖掘教材中的德育素材，做到德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，才能夠更好的發(fā)揮德育教育的滲透作用，保障教學(xué)的有效開展。

在教學(xué)過程中，教師可以通過一些我國傳統(tǒng)的歷史文化故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，如通過多媒體的方式為學(xué)生展示“韓信立馬分油”的故事，首先讓學(xué)生自主思考，然后再播放視頻答案。通過這樣的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也做好課堂導(dǎo)入。之后，教師就可以以我國的數(shù)學(xué)文化歷史為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。

例如對于求一個(gè) n 次多項(xiàng)式函數(shù) fn（x）= anxn + an- 1xn - 1 +…+ a1x + a0 的具體函數(shù)值，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識求解，之后再通過多媒體的方式運(yùn)用我國古代秦九韶算法進(jìn)行計(jì)算。通過這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信和自豪感。

三、將德育理念融入到日常生活之中

德育的本質(zhì)是“為人之道”所以德育和學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)是不能分離的，它無處不在，它應(yīng)該滲入人生的每一個(gè)角落。高中階段的教學(xué)不僅僅是知識內(nèi)容的教學(xué)，更重要的是“為人之道”的教學(xué)，而“為人之道”絕不能夠局限在課堂之上。作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者和實(shí)踐者，教師需要將教學(xué)課堂延伸到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在生活中不斷的踐行德育。只有這樣才能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維、立體的教學(xué)課堂，也更好地促進(jìn)學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)的形成。

教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)和監(jiān)督作用，以此做好課堂的延伸，讓學(xué)生能夠在生活中踐行德育，從而體現(xiàn)德育教育的全面性和立體性。例如在課堂作業(yè)的布置上，教師就可以改變以往單獨(dú)完成作業(yè)的模式，而是采用小組合作的方式讓學(xué)生精誠合作完成作業(yè)。在此過程中教師要監(jiān)督小組內(nèi)容每個(gè)學(xué)生的分工，避免小組教學(xué)中有學(xué)生不認(rèn)真的現(xiàn)象。通過這樣的方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高班級凝聚力。

除此之外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，讓學(xué)生收集一些有關(guān)于數(shù)學(xué)名人的事跡，然后以事跡為基礎(chǔ)寫觀后感。例如華羅庚的愛國事跡、陳景潤認(rèn)真讀書的事跡等。通過這樣的的方式能夠讓學(xué)生在名人事跡的激勵(lì)下成長，也讓學(xué)生能夠在名人事跡的激勵(lì)之下將良好的德育踐行到生活當(dāng)中，既保障德育教育開展的有效性，也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

德育教育不是教學(xué)任務(wù)，而是每個(gè)教師的責(zé)任。對于教師來說，良好品德是師德的體現(xiàn)，也是學(xué)生成長的風(fēng)向標(biāo)。教師需要用積極地心態(tài)面對學(xué)生，用專業(yè)的知識傳輸?shù)掠R，將德育融入到課堂點(diǎn)滴、教學(xué)素材、日常生活當(dāng)中，用熱情引導(dǎo)，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好思想道德素養(yǎng)，保障學(xué)生全面發(fā)展。

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