謝萍萍

摘要：隨著教學(xué)模式的多元化，課堂教育模式也隨著時(shí)代的變遷而千變?nèi)f化。游戲化教學(xué)走入課堂，成為語(yǔ)文教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。游戲化教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生關(guān)系和同學(xué)友誼。但是游戲化教學(xué)也存在著一些不足?；诖?，本文將從小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析出發(fā)，對(duì)游戲化教學(xué)中的不足提出一些策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教育模式也在不斷改革。游戲化教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式中的一大突破。通過(guò)游戲化教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文成績(jī)有新的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

游戲化教學(xué)可以改變課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)在玩中學(xué)的樂(lè)趣。能拓展小學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，增進(jìn)師生之間的感情，讓教師變得像大朋友。游戲化教學(xué)，也使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有趣，能讓小學(xué)生的注意力集中。但游戲化教學(xué)也存在著一些不足之處。比如，游戲喧賓奪主，游戲化教學(xué)很可能讓游戲成為課堂的主體，主體不再是知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)探求心理的階段，枯燥乏味的課堂知識(shí)，難免會(huì)使學(xué)生們有排斥心理，而有趣的游戲卻能深深吸引他們的眼球。當(dāng)游戲和課堂知識(shí)兩個(gè)選項(xiàng)放在小學(xué)生的眼前，讓他們做出選擇時(shí)，我相信學(xué)生幾乎都會(huì)選擇游戲而放棄課堂知識(shí)，這就違背了游戲化教學(xué)的基本原則，使游戲喧賓奪主，取代了課堂知識(shí)的傳遞。還出現(xiàn)了游戲的加入帶偏課堂節(jié)奏，游戲之后，教師往往不能將學(xué)生的思維從游戲中拉回到課堂現(xiàn)實(shí)中，倘若將游戲加入到課堂中，很有可能大部分課堂時(shí)間都被游戲擠占。游戲的介入，讓教師很難進(jìn)行下一步的知識(shí)傳授，這很難體現(xiàn)出游戲化教育的意義。游戲化教學(xué)還會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂游戲產(chǎn)生依賴(lài)心理。當(dāng)經(jīng)歷了一堂生動(dòng)有趣的游戲化教育之后，倘若課堂中突然沒(méi)有了游戲，會(huì)在孩子的心里產(chǎn)生強(qiáng)大的落差。孩子的天性是貪玩的，并且享樂(lè)主義人人都有，而枯燥乏味的知識(shí)難以吸引到孩子們的眼球，造成沒(méi)有游戲的課堂不夠活躍，接受知識(shí)的激情不再那么高漲。一旦對(duì)游戲式教學(xué)產(chǎn)生依賴(lài)，這將嚴(yán)重影響課堂效率，不能發(fā)揮游戲式教學(xué)的作用，也與游戲化教學(xué)的初衷背道而馳。

二、改善小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（一）強(qiáng)調(diào)課堂主體

語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，改進(jìn)教學(xué)方式非常有必要。游戲化教學(xué)改變了教學(xué)模式，它的目的是讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。初衷并非是讓游戲把課堂知識(shí)點(diǎn)代替，而是提供一個(gè)玩中學(xué)習(xí)知識(shí)的新環(huán)境。所以，在進(jìn)行游戲化教育的同時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)課堂主體，不能盲目進(jìn)行游戲，而忽略了知識(shí)本身。

比如，在學(xué)習(xí)每課中的生字時(shí)，可以用一列同學(xué)開(kāi)火車(chē)的形式對(duì)生字進(jìn)行組詞，也可以讓同桌兩人進(jìn)行輪流組詞，比比誰(shuí)組的詞更多更好，這能讓更多的同學(xué)參與到游戲化教學(xué)中，既保證了游戲圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的原則，也體現(xiàn)了游戲化教學(xué)的意義。小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中能夠有效學(xué)習(xí)到生字以及相關(guān)知識(shí)等。游戲化教育在學(xué)生中非常受歡迎，但是只有強(qiáng)調(diào)課堂主體的游戲化教育才能讓小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在游戲化教學(xué)的幫助下使語(yǔ)文成績(jī)有新的提高。

（二）堅(jiān)持課堂節(jié)奏

游戲化教學(xué)可以使課堂氛圍變得活躍。在輕松愉悅的游戲中，不能因?yàn)橛螒虻慕槿?，使課堂節(jié)奏被打亂。通過(guò)愉快的游戲?qū)W生很容易過(guò)度發(fā)散思維，導(dǎo)致思維無(wú)法回到課堂中，這便需要小學(xué)語(yǔ)文教師堅(jiān)持課堂節(jié)奏，在備課時(shí)清楚地整理好課堂順序，將課堂教學(xué)有序進(jìn)行，并且適度游戲，傳授知識(shí)才是游戲化教育的初衷。

比如，在學(xué)習(xí)寓言故事《狐假虎威》時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，將課文內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在大家的眼前，表演完之后及時(shí)對(duì)課文進(jìn)行更深一步的講解，而并非讓整堂課都沉浸在表演的快樂(lè)氛圍之中，這才能體現(xiàn)游戲化教學(xué)的意義。

（三）淡化游戲課堂

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，目的是促進(jìn)兒童得到更好的發(fā)展。游戲化教學(xué)深受小學(xué)學(xué)生的喜愛(ài)，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲化課堂產(chǎn)生依賴(lài)。學(xué)生在有游戲的課堂中活力四射、激情飽滿(mǎn)，倘若課堂中沒(méi)有了游戲，便會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，使學(xué)習(xí)興趣下降，所以在提倡游戲化教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該淡化游戲課堂，這樣才能保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)一如既往地心懷熱忱。

比如，在學(xué)習(xí)《桂花雨》《珍珠鳥(niǎo)》這些課文時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行配圖，利用課后時(shí)間將課文中的人物或者場(chǎng)景畫(huà)成插圖，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出文中字里行間的意境，這也是游戲化教學(xué)的一種方法，但是它卻淡化了游戲課堂，這樣既應(yīng)用了游戲化教學(xué)，也避免了學(xué)生對(duì)游戲化課堂的依賴(lài)。

三、結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)的提倡，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式更加多元化，它使原本枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，相信對(duì)游戲化教學(xué)的不斷完善，可以使小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)提升更快，使教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈榮喜.兒童視角下小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：247-248.

[2]馬玉婷.游戲化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（上），2020（12）：70-71.

[3]龐庚午.如何讓小學(xué)生在游戲化教學(xué)的快樂(lè)中輕松學(xué)語(yǔ)文[J].華夏教師，2020（05）：59-60.