摘要：高校思想政治教育，不僅能夠有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值取向、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，還能為高校的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高校思想政治教育也面臨著一些突出問(wèn)題，高校思想政治教育工作要適應(yīng)新變化，創(chuàng)新教育方式、方法，更新教學(xué)內(nèi)容，提高施教者的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提升思想政治教育實(shí)效性的目的。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;實(shí)效性

一、高校思想政治教育實(shí)效性的現(xiàn)狀

1、共產(chǎn)主義理想信念不堅(jiān)定。當(dāng)前，高校一些學(xué)生政治思想和政治觀念存在模糊、淡化的傾向，不少學(xué)生把入黨、評(píng)選先進(jìn)等作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種手段，認(rèn)為入黨能夠更好得謀求仕途發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)，雖然有愛(ài)國(guó)熱情，但在政治上表現(xiàn)得不夠成熟，對(duì)共產(chǎn)主義信念不堅(jiān)定，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，缺乏系統(tǒng)、全面的理解。

2、價(jià)值取向利己化。隨著物質(zhì)生活的日益豐富和信息技術(shù)的日益發(fā)展，各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念不受甄別的沖擊著高校學(xué)生，沒(méi)有強(qiáng)有力的精神支柱，很容易受到個(gè)人主義、消費(fèi)主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極價(jià)值觀念的影響，如滿足攀比心理，大學(xué)生借高利貸的例子存出不窮，再如當(dāng)前高校學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，多數(shù)將 “工資待遇”“上升渠道”等作為首要考慮因素，很少會(huì)將“實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值”列入其中。

3、道德觀念淡化。雖然大部分高校學(xué)生道德觀念是積極的，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如不還助學(xué)貸款、考試作弊現(xiàn)象屢禁不止、求職簡(jiǎn)歷摻水造假等等，一些大學(xué)生基本的文明用語(yǔ)、文明舉止和社會(huì)公德課程都需重新補(bǔ)修。道德評(píng)價(jià)上存在嚴(yán)重雙標(biāo)現(xiàn)象，突出表現(xiàn)為以自我為中心，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，對(duì)別人要求高，對(duì)自己要求低，找各種理由為自己開(kāi)脫。

4、心理健康問(wèn)題日益突出。很多學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、失戀、學(xué)業(yè)受挫等問(wèn)題，不能樹立正確的心態(tài)，更不能通過(guò)正確的途徑解決問(wèn)題，很容易極端化。

二、影響高校思想政治教育實(shí)效性原因分析

1、教育理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！蹦壳埃蠖鄶?shù)高校思想政治教師教學(xué)熱情不高、方式不新穎，往往采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”教育，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引不了學(xué)生的注意力，引起不了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講，學(xué)生下面玩的現(xiàn)象，課堂的實(shí)效沒(méi)有得到有效提高。

2、管理者對(duì)思想政治教育不夠重視。高校雖然一直在強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作的重要性，但相對(duì)而言高校將更多的精力、資源傾注在專業(yè)教學(xué)與研究上。此外，就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，隨著大學(xué)生群體基數(shù)的增加，待就業(yè)人數(shù)隨年增多，而社會(huì)能提供的就業(yè)崗位有限甚至越來(lái)越少，很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)，導(dǎo)致多數(shù)高校將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的就業(yè)率和考研率上，更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，更利于就業(yè)。

3、思想政治教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，為了適應(yīng)新時(shí)代新要求，高校思想政治教育內(nèi)容也需要提高其針對(duì)性。目前，我國(guó)高校思想政治教育教學(xué)方式方法毫無(wú)新意，而更學(xué)生喜歡的用微信、短視頻、抖音、表情包等新型表達(dá)方式，思想政治課堂對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。教材在內(nèi)容上雖與黨中央的政策保持了高度一致，但與大學(xué)生生活實(shí)際相去深遠(yuǎn)，學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著、理解不了，很難產(chǎn)生知情合一的效果。

4、學(xué)生自身的原因。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，物質(zhì)生活極大豐富，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)促使了表達(dá)的快捷與便捷，不同價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)相互碰撞、相互滲透、相互影響，特別是西方價(jià)值觀以及一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，都威脅著高校學(xué)生思想觀念的健康發(fā)展及形成，還有部分學(xué)生對(duì)思想政治課缺乏足夠重視、缺乏責(zé)任感和使命感，有的雖然重視了學(xué)習(xí)，但不能將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化自己實(shí)際的行動(dòng)，這些也增加了開(kāi)展思想政治教育工作的難度。

三、增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的建議

1、堅(jiān)持以人為本，增加思想政治教育工作的親和力。堅(jiān)持以人為本是科學(xué)的開(kāi)展高校思想政治教育工作的首要前提。高校要根據(jù)不同的教育對(duì)象，做到量體裁衣、因材施教，增加教育工作的針對(duì)性和有效性。要注重教學(xué)方式方法，關(guān)注并了解青年大學(xué)生的心理需求，尊重他們的思維方式和興趣愛(ài)好，以平等的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的與學(xué)生展開(kāi)心靈的溝通，多些溝通、多些肯定，少點(diǎn)說(shuō)教、少點(diǎn)批評(píng)。此外，要注重學(xué)生的心理狀態(tài)，大學(xué)生普遍經(jīng)歷少，抗壓能力差，因此學(xué)校要經(jīng)常性的開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，可以在平時(shí)的思想政治教育中加入心理健康課程，施教者也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效甄別心理素質(zhì)較差、缺乏自我心理調(diào)試能力的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)或引導(dǎo)工作。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在不改變現(xiàn)有大綱的基礎(chǔ)上，選取學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)吸引力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的熱情。充分利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如利用短視頻、抖音、微信公眾號(hào)等多方式增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化互動(dòng)交流。開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面提高。

3、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師的工作能力、專業(yè)水平、授課手段如何等直接影響著學(xué)生對(duì)思政課的興趣及學(xué)習(xí)效果。這就要求思想政治教師要不斷解放思想，不斷學(xué)習(xí)，完善知識(shí)儲(chǔ)備，勇于使用新方式新方法，以過(guò)硬的政治素養(yǎng)和教學(xué)技術(shù)為學(xué)生上好思政課，同時(shí)堅(jiān)定上好思想政治的信心和決心，將教學(xué)工作升華為教育事業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：邵俊華（1999.6-），性別：男，民族：漢，籍貫：重慶，學(xué)歷：本科

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