唐慈芬

摘要：隨著新課改的發(fā)展和不斷深入，對(duì)于初中課堂的教學(xué)要求愈發(fā)變高，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的影響，導(dǎo)致很多初中課堂教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，從而降低了教學(xué)效果。在現(xiàn)如今的教學(xué)背景下，教學(xué)模式應(yīng)該符合社會(huì)的發(fā)展要求，符合學(xué)生的發(fā)展條件，本文主要根據(jù)現(xiàn)如今新課改的視野入手，基于游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的具體教學(xué)手段進(jìn)行分析，有利于幫助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：游戲化;數(shù)學(xué)課堂;模式構(gòu)建;探究方式

引言：

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，選擇游戲化的教學(xué)模式，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。初中生的心智尚未發(fā)展成熟，仍然保留著青春時(shí)代的天性，借此教師就可以利用學(xué)生好奇心較強(qiáng)的心理，結(jié)合游戲化教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲化視野教學(xué)不僅與學(xué)生興趣愛好相符，也能在課堂上改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥壓抑的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與性，使初中數(shù)學(xué)課堂的面貌煥然一新。

一、游戲化視野下初中數(shù)學(xué)課堂模式構(gòu)建的必要性

在現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，如果教學(xué)課堂沒(méi)有進(jìn)行必要的創(chuàng)新和改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么就無(wú)法順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，隨著新課改的實(shí)施，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，根本無(wú)法滿足教學(xué)要求。因此，就需要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的具體情況，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展要求來(lái)提出一項(xiàng)創(chuàng)新型的教學(xué)模式?；谟螒蚧曇皝?lái)構(gòu)建出初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，在很大程度上有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的興趣愛好，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)橛螒蚧慕虒W(xué)模式能夠符合學(xué)生、符合現(xiàn)如今的教學(xué)背景。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高教學(xué)效率，何樂(lè)而不為呢？因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合游戲開展教學(xué)尤為重要。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富游戲化模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)游戲化模式來(lái)開展教學(xué)，要注意掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從數(shù)學(xué)教學(xué)目的的角度來(lái)思考，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲化模式時(shí)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，從而發(fā)揮游戲化教學(xué)的意義，促使學(xué)生借助游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至還可以將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)加以實(shí)際運(yùn)用。從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)考慮，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之前就需要了解學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)水平和具體的興趣愛好，從而更好的設(shè)計(jì)出游戲化教學(xué)活動(dòng)，并且保證游戲化教學(xué)能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平相符合。從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)剖析游戲化視野在初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建形式，從而保障在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，游戲化教學(xué)能夠順利開展[1]。

三、做好游戲視野引導(dǎo)，激發(fā)主動(dòng)性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)一切的教學(xué)都是以引導(dǎo)作為前提，良好的教學(xué)引導(dǎo)，可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在游戲化教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)教師首先將游戲引導(dǎo)做好，再開展其他的教學(xué)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而為游戲化教學(xué)的順利開展以及接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)提供充足的保障。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生的帶領(lǐng)者，需要注意在課堂中利用教學(xué)資源來(lái)充分引導(dǎo)學(xué)生，例如，可以利用多媒體信息化教學(xué)資源播放一些動(dòng)畫視頻、音頻、圖片等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出游戲化教學(xué)情景，再通過(guò)教師的語(yǔ)言、行為等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生們能夠充分的加入到游戲教學(xué)當(dāng)中。初中生們積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，不僅改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍，極大程度上地激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，也保障了寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果[2]。

四、結(jié)合實(shí)際生活，開展游戲化體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還有一項(xiàng)很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，就是結(jié)合實(shí)際生活，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是為了能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行游戲化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出實(shí)際生活的教學(xué)情景，結(jié)合一些生活中的數(shù)學(xué)小游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，從而構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化模式。

在開展游戲化教學(xué)中，要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生以自身的主觀意識(shí)來(lái)投入到游戲化教學(xué)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而深化教學(xué)效果[3]。

結(jié)束語(yǔ)

基于游戲化視野在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的構(gòu)建形式，可以說(shuō)是十分有必要的，對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效率都是有幫助的，同時(shí)提高了學(xué)生們的認(rèn)知水平和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以學(xué)生們的興趣、認(rèn)知，以及需求作為教學(xué)前提，充分尊重了學(xué)生的興趣愛好，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們能夠真正充分的加入到游戲教學(xué)當(dāng)中，才能為游戲化教學(xué)的開展收獲預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李帛亞. 基于游戲化學(xué)習(xí)理論的翻轉(zhuǎn)課堂的模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[2]徐淑君. 教育現(xiàn)象學(xué)視野下初中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究[D].溫州大學(xué)，2017.

[3]申煜. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)樣式及其比較研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

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