廖紹文

摘要：在長時(shí)間的教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意法教育對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的作用。因此，本文將主要結(jié)合三年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對創(chuàng)意法教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略進(jìn)行具體分析，希望文中的方法策略能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師們產(chǎn)生一定的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);三年級;創(chuàng)意法教育;運(yùn)用策略

引言：

教師運(yùn)用自己的創(chuàng)意思維，對學(xué)生的創(chuàng)意思維進(jìn)行整理和展示，從而使學(xué)生的大腦思維得到有效的鍛煉和開發(fā)。在素質(zhì)教育的快速深入發(fā)展過程中，我國提出了新課程改革的重要舉措，并將其實(shí)施于小學(xué)階段的各科教學(xué)中。小學(xué)是學(xué)生接觸各種科目的初始階段，其重要性顯而易見。而三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折期，這個(gè)時(shí)期的教育應(yīng)采取一些與低年級教學(xué)不一樣的策略。

一、幫助學(xué)生克服不穩(wěn)定的情緒，提高學(xué)生的注意力

創(chuàng)意法教育是一種遵循“最差即最優(yōu)”的新式的教學(xué)理念。在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行初步分析，在已有資源的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)該由教師激發(fā)，而作為教師，我們需要了解學(xué)生喜歡的事物，在課堂教學(xué)中引入這些元素，讓學(xué)生能夠瞬間集中注意力。在教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生放在主體地位上，鼓勵學(xué)生積極思考問題，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生熱愛的心理。例如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生對動畫片的熱愛，在教學(xué)中選擇孫悟空、喜羊羊、光頭強(qiáng)等卡通人物為教學(xué)素材，讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)中時(shí)刻聚精會神。教師可以還可以讓學(xué)生自帶毛絨玩具，然后結(jié)合教師的口令進(jìn)行相應(yīng)的操作，從而讓學(xué)生們可以在動手操作的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新法教育，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥乏味，改變了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的數(shù)學(xué)知識。

二、從直觀教學(xué)入手，促使學(xué)生變換思維模式

小學(xué)三年級是整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段的主要時(shí)期，也是學(xué)生面對傳統(tǒng)知識的消化與學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵時(shí)期。三年級的學(xué)生年齡普遍較小，其思維水平也尚未得到完全發(fā)展，所以在理解一些較為抽象的內(nèi)容時(shí)，他們可能會有些不知所措。教學(xué)應(yīng)該從直觀的層面入手，讓學(xué)生的抽象思維能力得到快速發(fā)展。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維。例如，在教學(xué)《初步認(rèn)識軸對稱圖形》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體軟件為學(xué)生展示一些軸對稱圖形，讓學(xué)生加深印象，并且在之后的學(xué)習(xí)中對軸對稱一詞產(chǎn)生更加深刻的理解[1]。

三、聯(lián)系和區(qū)分新舊知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)三年級是一個(gè)承上啟下的階段，作為數(shù)學(xué)教師，我們需要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固低年級的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)毫不費(fèi)力。此外，教師們應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對各種公式、概念產(chǎn)生深刻的理解[2]。

四、溫故知新，提高學(xué)習(xí)水平

一般而言，小學(xué)三年級階段的教學(xué)以數(shù)學(xué)運(yùn)算為主，而運(yùn)算能力的培養(yǎng)需要學(xué)生先對以前的知識進(jìn)行充分的梳理和解讀。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握三年級的各種運(yùn)算方法之后，他們就可以輕松自如地解決高年級的應(yīng)用題。在低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以他們可能并不熟知所有的知識。因此，教師們在教學(xué)中可以將低年級階段學(xué)過的某些加減法運(yùn)算知識穿插于新知識的講解中，以此提高學(xué)生的理解效率。同時(shí)，教師們也可以用測試的方法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的測試結(jié)果并不理想時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)模式，讓教學(xué)效率快速提升。例如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教師可以提出問題：“同學(xué)們，如果一支鋼筆重50克，小紅帶了5支鋼筆，那么這5支鋼筆一共多重呢？”當(dāng)班上所有學(xué)生都能夠解決這一問題之后，教師就可以提出新問題：“如果小紅帶了10支鋼筆，那么一共多重呢？大家可以想辦法解決這個(gè)問題嗎？”這時(shí)學(xué)生就可以發(fā)散思維，考慮不同的方法，而教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對現(xiàn)有的問題進(jìn)行分析，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[3]。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們需要積極尋找合理有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的認(rèn)知，并且在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而讓自己的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。在平時(shí)的教學(xué)中，教師們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在知識的海洋中遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1]高巨全.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育的策略[J].讀寫算，2020（13）：24.

[2]付國艷.如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育[J].中華辭賦，2019（07）：201.

[3]傅冬.淺談如何在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育[J].當(dāng)代家庭教育，2019（07）：138.

重慶市銅梁區(qū)平灘小學(xué) 402562