景培霞

摘 要：在素質(zhì)教育理念全面發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的學分教育思想逐漸顯現(xiàn)出一定的紕漏。在現(xiàn)代高中教育中，教師不僅要提升學生的成績，更要提升學生的素質(zhì)。政治教育是促使學生形成正確人生觀、價值觀的主要途徑。但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，當代高中生對政治學習存有強烈的抵觸心理，不僅無法受到政治學科的積極影響，甚至并不具備較強的自主學習意識及能力，違背了教學初衷。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主學習;能力培養(yǎng)

教育需要緊跟時代。隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才提出了新的要求?，F(xiàn)代社會的人才要具有較強的道德品質(zhì)，同時要具有一定的自主能力、自學能力以及實踐思維。在高中政治課堂上，要有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。對此，本文將立足于高中政治教學，對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行分析。

一、激發(fā)學生的學習興趣，奠定能力基礎(chǔ)

在高中教育體系中，政治學科具有較高的特殊性。其并不單單是一門理論性質(zhì)或者人文性質(zhì)的課程，也并不單單只具有智育功能，同時也具有德育功能。尤其是在素質(zhì)教育理念被提出后，我國逐漸開始意識到培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要性。所以在高中階段，教師必須要重新定位政治學科，發(fā)揮其整體的育人功能。

正所謂，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有學生對一門學科產(chǎn)生了興趣，其才會自主參與到學習活動中，提高自身的自主意識及自主能力。由于傳統(tǒng)教學模式的限制，很多高中生對于政治都只有錯誤的觀念，認為政治就是背誦，但其實不然。基于這一前提，教師需要有意識地創(chuàng)新教學手段，以學生的學習興趣為出發(fā)點，奠定學生自學能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

客觀來說，政治課程與大眾的生活以及時代的發(fā)展之間息息相關(guān)，并且在現(xiàn)實社會中，政治發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展以及文化發(fā)展也會相對應地反射到政治課堂上。所以，在設定教學主題時，教師可以適當?shù)貐⒖颊鎸嵣?。例如，如何培養(yǎng)自己正確的價值觀、金錢觀？勞動者擁有什么樣的權(quán)利，擁有什么樣的義務？將生活與學習相互整合，激發(fā)學生的自學興趣，使之產(chǎn)生自主探究的動力。

二、營造活躍的教學氛圍，調(diào)動自主意識

和諧活躍的教學氛圍是激發(fā)學生自主學習意識的重要條件。一直以來，我國高中教師都習慣應用師生授受以及填鴨式的教學手段，這一情況在文科類的課堂上體現(xiàn)得尤為明顯。在高中政治課程中，教師往往會把學生看作被動學習者，組織學生畫出教材中的重點，要求學生死記硬背。學生產(chǎn)生了極高的學習壓力與學習疲勞感，對于政治學科產(chǎn)生了強烈的抵觸，自然無法產(chǎn)生自主學習的動力及意識。

針對這一情況，教師需要有針對性地優(yōu)化，將枯燥壓抑的課堂轉(zhuǎn)化為民主和諧的樂園。

一方面，教師要學會包容。政治具有較高的批判性，在不同人的眼中，針對同一政治性事件會有不同的看法，教師不能強行要求學生按照自己的想法探討，而是要對學生的想法保持尊重，鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑，大膽給出不同意見[1];另一方面，教師要與學生形成和諧的師生關(guān)系。如果教師在面對學生時所展現(xiàn)出的形象過于嚴肅，過于死板，那么學生便不敢表達自己的想法，也不敢自主開展課堂活動。

除此之外，在課堂上，教師可以多多為學生介紹教材之外的信息，借助網(wǎng)絡技術(shù)，融入新的教學資源，豐富學生的認知見解，使之看到不一樣的政治課堂，從而產(chǎn)生學習動力，在加深體驗、加深理解的狀態(tài)下提高自主意識。

三、開展社會性實踐活動，提升自學能力

在高中政治教學中，學生所接觸到的政治信息會具有更強的專業(yè)性與客觀性。單純要求學生站在理論角度了解并掌握這些信息具有較高的難度。同時，也會在一定程度上消耗學生的耐心，進而使之逐漸抵觸政治學習。

教師可以貫徹理實融合的教學原則，定期組織學生開展一些與政治相關(guān)的社會實踐活動，鼓勵學生將自己在課堂上所接觸到的理論應用于實際生活中，解決實際的問題，以此既能夠鍛煉學生的自主學習能力，同時也有助于學生實踐能力及學科素養(yǎng)的發(fā)展[2]。

在創(chuàng)設社會實踐活動時，教師需要貫徹貼合性原則與可行性原則。一方面，要結(jié)合教學主題以及學生的實際能力;另一方面，要保證所設立的活動不具有過強的形式化主義。例如，教師可利用節(jié)假日帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐臍v史博物館、黨史博物館，也可組織學生走進各大市場，調(diào)查市場上物品價格的浮動，分析價格的變化會受到哪些因素的影響。

在社會實踐中，教師也可以引入小組合作模式以及項目導學模式，借此緩解學生的任務壓力，使之有動力自主探究、自主學習、自主解決其中的問題，逐漸認清事物的特點本質(zhì)，強化學習效果及自學能力。

總而言之，在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分重要。在高中政治課堂上，強化學生自學能力的前提是激發(fā)學生的自學意識。所以教師需要將培養(yǎng)學生的興趣、營造教學氛圍作為出發(fā)點，奠定學生的能力發(fā)展基礎(chǔ)。除此之外，教師需要緊跟時代的發(fā)展腳步，積極引入現(xiàn)代化教學工具，為學生提供更豐富的教學素材。政治是一門實踐性較強的學科。所以教師也可以引入實踐活動，在多樣的教學條件中，逐漸強化學生自主學習能力，完善學生學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王建.高中政治課堂中學生的自主學習能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2019（25）：62-63.

[2]肖剛.淺談高中政治課堂學生的自主學習能力培養(yǎng)[J].佳木斯教育學院學報，2018（1）：223-224.