吳成彬

摘要：初中歷史教學(xué)中，借助重大歷史事件、歷史人物事跡和名人名言的典故加強(qiáng)愛國主義教育，厚植愛國情懷是新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生形成獨(dú)立人格、加強(qiáng)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，因此，在歷史教學(xué)中，注重愛國情懷在教學(xué)中的滲透很有必要。本文就愛國情懷在初中歷史教學(xué)中的滲透進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：愛國情懷;初中歷史;滲透策略

現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)內(nèi)容分為兩板塊，一是中國歷史知識(shí)板塊，二是世界歷史知識(shí)板塊;從七年級(jí)到九年級(jí)分層設(shè)置教材和課程，教學(xué)材料通過簡明的歷史事件的發(fā)生發(fā)展、模擬實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變遷、科學(xué)文化的進(jìn)步等環(huán)節(jié)，構(gòu)建歷史知識(shí)學(xué)習(xí)體系， 愛國情懷作為歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，必須貫穿于歷史事件知識(shí)學(xué)習(xí)、模擬實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)文化發(fā)展進(jìn)步教學(xué)的全過程。

一、從古代中華民族文明史的人類智慧貢獻(xiàn)中滲透愛國情懷

愛國情懷是初中生心靈深處構(gòu)建的核心素養(yǎng)，在中國古代史的教學(xué)中，從秦漢時(shí)期南越開發(fā)、出使西域;唐朝和尚的東渡日本; 宋朝的民族融合;明朝的鄭和下西洋等系列教學(xué)中，結(jié)合中華民族對(duì)人類文明發(fā)展貢獻(xiàn)的智慧，設(shè)置系列愛國主義情懷教育計(jì)劃， 分層展開，逐步滲透，使愛國教育形成整體性系統(tǒng)性的思想教育體系。

二、從近代中華民族百年屈辱史中激發(fā)愛國情懷

百年近代史的教學(xué)分兩部分內(nèi)容，一部分是從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭;另一部分是中華民族志士探求救國的過程， 包括“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”“戊戌變法”“辛亥革命”和“新文化運(yùn)動(dòng)” 等知識(shí)點(diǎn)，中華民族屈辱的近代史告訴后人，落后就要挨打，忍受面臨滅亡，只有在反侵略中奮起抗?fàn)?，圍繞民族獨(dú)立和國家統(tǒng)一， 團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，結(jié)成廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，民族獨(dú)立和祖國強(qiáng)盛才有希望。

總結(jié)概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒有完成中華民族復(fù)興的歷史任務(wù)， 戊戌變法為什么沒有實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)民的目標(biāo)，辛亥革命為什么沒有徹底推翻帝國主義的壓迫;從侵略與反侵略，近代化民族復(fù)興的探索中，感悟選擇正確的救國救民的道路是多么的正要，而救國救民的正確道路的確定和選擇，必須建立在強(qiáng)烈的愛國主義思想基礎(chǔ)之上，沒有強(qiáng)烈的愛國思想和愛國意識(shí)、愛國情操、愛國志向就不會(huì)堅(jiān)定信念，沿著救國救民的正確道路鍥而不舍、可歌可泣的不懈奮斗。

教學(xué)中把課堂教學(xué)、課外會(huì)動(dòng)和探究延伸有機(jī)地結(jié)合起來形成愛國主義思想滲透體系，動(dòng)態(tài)化、多元化把愛國情懷的滲透系統(tǒng)化。

三、從現(xiàn)代、當(dāng)代中華民族崛起史中鞏固愛國情懷

中國現(xiàn)代史、當(dāng)代史的教學(xué)內(nèi)容包括新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放、新時(shí)代四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，也就是中華民族、中國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，從世界民之林中站起來、富起來到強(qiáng)起來的過程的回顧。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有中國共產(chǎn)黨的成立、紅色根據(jù)地的創(chuàng)建、紅軍長征、抗日救國、解放戰(zhàn)爭、民族工業(yè)的發(fā)展、改革開放的成就、新時(shí)代社會(huì)的文明進(jìn)步等 8 個(gè)方面內(nèi)容。

在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置中，有機(jī)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)中厚植愛國情懷的要求，展開布置，分層構(gòu)建。

比如改革開放知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，把為什么“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”中必須堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”的問題搞清楚，目的就是加強(qiáng)黨對(duì)改革開放的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中華民族復(fù)興的手段和方法，社會(huì)主義道路可以彰顯中國特色和中華民族特色，但是不能偏離社會(huì)主義的本質(zhì)，要以愛國、興國、強(qiáng)國為基本理念，構(gòu)筑愛國主義精神的傳承框架，豐富愛國精神傳承的形式，強(qiáng)化愛國主義精神傳承的效果。

四、從世界發(fā)展史的對(duì)比中堅(jiān)定愛國情懷。

中國與世界各國的歷史都是人類社會(huì)文明發(fā)展的進(jìn)步過程，在世界史的教學(xué)過程中，從文藝復(fù)興、科技城就、世界各國發(fā)展歷史的興衰中與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相比較，與新時(shí)代中國的發(fā)展相比較，通過個(gè)例分析，見諸一般的教學(xué)方法，堅(jiān)定學(xué)生的愛國情懷。比如，學(xué)習(xí)資本主義發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的興衰和現(xiàn)如今的狀況，結(jié)合國家近年來取得的卓越發(fā)展成就，比如北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)成功布網(wǎng)等一些列事實(shí)，與過去發(fā)展歷史相比較，從我國“取得舉世矚目成就，給人民滿意的答卷”中，更加堅(jiān)定愛國主義情懷， 增強(qiáng)民族自信心、自豪感，使“愛國”核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

五、結(jié)語

歷史教學(xué)是愛國主義情懷和精神厚植的最有效、最直接的辦法，在教學(xué)中，結(jié)合中國史、世界史的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)置滲透愛國情懷的目標(biāo)、計(jì)劃、方法，有機(jī)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，多方面統(tǒng)籌愛國主義核心素養(yǎng)培養(yǎng)資源，就能取得良好的教學(xué)效果，因此， 不同的學(xué)校、不同的班級(jí)，要因材施教，分類進(jìn)行，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和形式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬彥瑞 . 淺析初中歷史教學(xué)中家國情懷的滲透策略 [J]. 考試周刊，2020（75）：145-146.

[2] 史軍寧 . 如何在初中歷史教學(xué)中滲透家國情懷 [J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（08）：281.

[3] 陶夢(mèng)月 . 論初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑 [J]. 新智慧，2020（21）：115+117.

[4] 莊光陽 . 初中歷史教學(xué)有效滲透家國情懷素養(yǎng)的研究 [J]. 考試周刊，2020（63）：151-152.

[5] 周小華 . 論初中歷史教學(xué)家國情懷教育的滲透 [J]. 科普童話，2020（27）：18.

（四川省儀隴縣保平鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 南充 637665）