李雪常 洪敏 張海波

摘要：黨的十九大作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石， 是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。結(jié)合我國(guó)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求，在教學(xué)實(shí)踐中我們真正關(guān)注的應(yīng)該是那其余“三分之一”的學(xué)生。作為一名東豐縣的教育工作者，我們更應(yīng)該努力做到關(guān)注鹿鄉(xiāng)學(xué)子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況。

關(guān)鍵詞：教育關(guān)懷 ;“后三分之一”學(xué)生;思想教育

“課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山， 攀登思維的高山，攀登人格的高山。”孫雙金的這句話說(shuō)出了教師師課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、引導(dǎo)者，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)投地入學(xué)習(xí)才能取得良好效果，教師教會(huì)學(xué)生的不僅是知識(shí)還有人格的引領(lǐng)。

取得良好教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好的人格不能只關(guān)注“學(xué)霸生”還要關(guān)注“后三分之一”的學(xué)生。根據(jù)我們我縣學(xué)生的實(shí)際情況， 我主要采取以下幾個(gè)方法去踐行關(guān)注“后三分之一”的教學(xué)思想：

一、建立學(xué)習(xí)小組，明確小組評(píng)比規(guī)則，建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制

用馬克思主義整體與部分的辯證關(guān)系，堅(jiān)持用整體帶動(dòng)部分， “后三分之一”是特殊部分，需要用整體才能推動(dòng)他們的進(jìn)步， 在沒(méi)有產(chǎn)生內(nèi)力推動(dòng)前，只能用外力的推動(dòng)助推“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)和進(jìn)步評(píng)比規(guī)則是評(píng)比的準(zhǔn)則，按照量化的評(píng)比規(guī)則對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，這樣無(wú)論是“學(xué)霸”還是“后三分之一” 學(xué)生，都要有足夠的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)力推動(dòng)下，讓規(guī)則效應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，公平公正的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生積極長(zhǎng)效的影響，使學(xué)生懂得只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)，“后三分之一”學(xué)生懂得只要付出就有收獲，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用。

二、教師要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的大局意識(shí)，形成正確的合作學(xué)習(xí)行為

眾人拾柴火焰高。在學(xué)習(xí)中，告訴孩子們我們都是團(tuán)隊(duì)中的一員，需要我們每個(gè)人互相團(tuán)結(jié)、積極配合才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是一個(gè)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力以及創(chuàng)造力的體現(xiàn)。只有班級(jí)同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，齊心協(xié)力，才能推動(dòng)班級(jí)的良性發(fā)展，才能更好地讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，促進(jìn)“學(xué)霸”和“學(xué)困生”共同進(jìn)步。

“先富帶動(dòng)后富”充分發(fā)揮學(xué)習(xí)帶動(dòng)作用，在沒(méi)有形成內(nèi)生動(dòng)力時(shí)，作為教師有責(zé)任也有義務(wù)助推“后三分之一”學(xué)生通過(guò)外在動(dòng)力提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，因材施教，不搞“一刀切”

學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境各有不同，有的孩子家庭環(huán)境特殊面對(duì)父母離異、家庭環(huán)境復(fù)雜，以至于性格有一定的不完美， 在面對(duì)這樣的“后三分之一”學(xué)生，教師要有足夠的愛(ài)心和耐心去教育和指導(dǎo)這樣的學(xué)生。

樹(shù)人是一個(gè)漫長(zhǎng)的、潛移默化的過(guò)程，陶行知先生說(shuō)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處”。

還有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的卻十分薄弱，已經(jīng)形成“惰性”，這樣的學(xué)生教師要敢于打破固有的思維和固有的習(xí)慣，不能采取“高壓手段”，得讓這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的美好，愛(ài)上學(xué)習(xí)，并且讓新的思維和習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行，真正的做到教書育人。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，特別是“后三分之一”學(xué)生的思想教育

學(xué)生的思想教育非常重要，為學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?是教師的職責(zé)和使命，言傳身教，立德樹(shù)人，讓學(xué)生樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念，可以借助國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格，懂得奮斗的意義，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，積極拼搏，明確掌握知識(shí)的重要性，努力成為新時(shí)代有作為的青少年。

再借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，處理好德與才的辯證教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，變“后三分之一”學(xué)生由“不想學(xué)”成為“我要學(xué)”，真正的將拼搏奮斗精神內(nèi)化于心、外化于行。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，作為教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要以新時(shí)代為契機(jī)，做好自己的教育工作， 踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)，尤其要注重“后三分之一”學(xué)生的成長(zhǎng)。

堅(jiān)持教育公平、堅(jiān)持用愛(ài)融入每一份教育工作，借助全國(guó)中高考的良機(jī)，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)“后三分之一” 學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步是新時(shí)代每一位教師的神圣使命！

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（1. 東豐縣拉拉河中心校，吉林 東豐 136300;2. 東豐縣第三中學(xué)，吉林 東豐 136300）