胡克磊

摘 要：新課改要求教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點培育，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)知識，掌握技能?；瘜W(xué)是初中階段新開設(shè)的一門具有實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)性的科目，為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的化學(xué)知識，初中化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探索和思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，化學(xué)教師需要積極探索能夠促進(jìn)初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效方法，以此來推動化學(xué)教學(xué)完成新課改要求，實現(xiàn)新課改目標(biāo)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。對當(dāng)前初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單介紹，并提出了在新課改理念下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，希望可以給初中化學(xué)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力越來越重要，各個學(xué)科教師也越來越關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況和能力。這里所提到的自主學(xué)習(xí)其實就是學(xué)生自己愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是主動學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式不僅可以讓學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得到提升，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也能起到積極影響。

一、當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對教師有著很強(qiáng)的依賴性

以前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中往往是教師在講臺上喋喋不休，學(xué)生則坐在座位上邊記筆記邊進(jìn)行記憶，在這種教學(xué)模式中學(xué)生處于被動地位，自身思路和想法都要跟隨教師走。而且為了加快教學(xué)進(jìn)度，很多時候教師都不會給學(xué)生留下進(jìn)行討論和分析的時間，往往會將概念、理論等直接告訴學(xué)生，在這種教學(xué)方式的影響之下，很多初中學(xué)生都養(yǎng)成了依賴教師的不良習(xí)慣，一旦教師讓他們自己進(jìn)行思考和討論，他們反而會變得手足無措，在課堂教學(xué)中也很少發(fā)表自己的觀點和想法，教師講什么自己就記什么。

（二）沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)生而言，只有找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法才能在學(xué)習(xí)中有效應(yīng)對各種習(xí)題，如果只是記憶教師的講解，一旦遇到出現(xiàn)變化的習(xí)題就會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。然而很多初中學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，根本沒有嘗試總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，也不知道應(yīng)該怎么尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)效果平平。

（三）教學(xué)方式有待改進(jìn)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實行了多年，但是由于人們的思想還比較守舊，所以很多教師和家長還是對學(xué)生的考試成績更為重視，對于學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)和探究能力反而比較忽視。初中化學(xué)教師開展的課堂教學(xué)方式也沒有及時更新，很多時候還是以一股腦灌輸為主，這種課堂教學(xué)顯然不會取得太好的效果。新課改要求化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究思考，而這些教學(xué)方式的實行都需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮出這些教學(xué)方法的效用。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣對于學(xué)習(xí)的重要性相信大家都能理解，學(xué)生如果對一門學(xué)科有著濃厚的興趣，不用家長和教師督促也會主動學(xué)習(xí)這門科目，如果學(xué)生對這門學(xué)科沒有學(xué)習(xí)欲望，那么學(xué)習(xí)效果和效率自然就不會太好。初中化學(xué)是以后化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果能夠讓學(xué)生在初中階段產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，將會對學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。教師可以采取很多方法來引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但其中比較簡單而且比較有效的方法就是將化學(xué)知識和社會熱點進(jìn)行聯(lián)系，或是讓學(xué)生以實驗方式進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，利用初中生對社會熱點和實驗操作的好奇心引發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，而且這種方式還可以讓課堂學(xué)習(xí)效率得到增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會變得更加輕松，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感也可以大大降低。以前的化學(xué)教學(xué)模式太過枯燥，很容易引起學(xué)生的反感，為了讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師需要積極探索更具趣味性、內(nèi)容更豐富的教學(xué)模式，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思考、探究的機(jī)會。例如，講解“二氧化碳和一氧化碳”這一章節(jié)時就可以讓學(xué)生觀察生活中哪些氣體是二氧化碳，哪些氣體是一氧化碳，探討煤氣中毒的原因，二氧化碳為什么可以和水反應(yīng)形成碳酸等。這樣就可以讓學(xué)生將化學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)對生活的重要性，同時能夠引起學(xué)生探索化學(xué)現(xiàn)象的欲望。再如，講解“空氣”這部分知識時教師就可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計實驗方案，以此來鍛煉學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生的自主能力變得越來越強(qiáng)，然后讓學(xué)生以小組合作的方式通過實驗操作對自己設(shè)計的方案進(jìn)行驗證，這樣學(xué)生就可以體會到自主學(xué)習(xí)能夠帶給自己成就感，從而對自主學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，化學(xué)學(xué)習(xí)效率也會變得越來越高。

（二）將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究

在以前的化學(xué)教學(xué)中教師往往會根據(jù)自己的想法設(shè)計教學(xué)方案，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這其中處于被動地位，因此很多時候教師設(shè)計的教學(xué)方案都不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果和效率都不太理想。新課標(biāo)要求教師將課堂還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際需要和學(xué)習(xí)能力高低設(shè)計教學(xué)方案。作為一名初中化學(xué)教師，在新課標(biāo)背景下應(yīng)重新定位自己的位置，不要再將自己當(dāng)作課堂主宰，而是要將自己當(dāng)作課堂教學(xué)的組織和指導(dǎo)人員，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思索和分析，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)效果需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行展現(xiàn)，所以教師一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，重視學(xué)生是否在課堂學(xué)習(xí)中形成了思考、自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知等各種能力。

例如，講解“燃燒和滅火”這一章節(jié)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作實驗的方式探索燃燒需要什么條件，在學(xué)生進(jìn)行實驗時教師也要參與進(jìn)來，同時要時刻關(guān)注學(xué)生的實驗情況，對學(xué)生實驗操作中一些錯誤的行為進(jìn)行及時糾正，以免出現(xiàn)一些危險情況。這種形式的化學(xué)教學(xué)不僅可以拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生在探索中形成自主學(xué)習(xí)意識，同時能夠讓學(xué)生的合作意識得到增強(qiáng)，這樣就可以促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力以及知識理解能力變得越來越強(qiáng)。

（三）采用提問教學(xué)法營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境