呂曉霞

摘 要：新課程理念下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式越來越成為現(xiàn)代教學(xué)的核心理念。自主、合作、探究的方式是促進(jìn)初中學(xué)生自我提高的一種有效學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠使學(xué)生樹立團(tuán)隊合作共同提高的思想觀念。為了充分地使課堂變得靈活有趣，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，教師可以按照“優(yōu)差互補(bǔ)”的原則，將學(xué)生組合成以優(yōu)補(bǔ)差、優(yōu)差互助的學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步。針對初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，對其現(xiàn)實意義和策略進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：優(yōu)差互補(bǔ);初中數(shù)學(xué);小組合作

一、小組合作的意義

學(xué)生具有差異性，因此，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識掌握程度都是不同的。采用小組合作的方式可以在學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，完全發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過自主探究和合作交流，實現(xiàn)以優(yōu)補(bǔ)差、優(yōu)差互助的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后建立一種全新的師生模式，從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過小組合作探究的方式，共同完成數(shù)學(xué)老師在課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在學(xué)習(xí)過程中體驗從問題提出到解決的過程。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終占據(jù)主體地位，他們也從對數(shù)學(xué)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探究，在整個學(xué)習(xí)過程中保持高度的自覺性。學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，使他們具有一種鉆研的態(tài)度，這種態(tài)度有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識和對問題的探索能力，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，同時也有利于提高學(xué)生解決問題的成就感，有效提升學(xué)生對信息的理解概括能力以及分析和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)作為一門靈活性較強(qiáng)的科目，在實際的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解不同，加上學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力存在差異，在一些程度上會打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致他們喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。時間一長，他們就會徹底失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。采用小組合作的方式，學(xué)生與學(xué)生對問題進(jìn)行共同探討。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，成員之間的水平是不一樣的，數(shù)學(xué)老師在課堂上提出問題，有的學(xué)生能迅速得出答案，有的學(xué)生卻一臉茫然。在這樣的情況下，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就凸顯而出，它能讓每個學(xué)生都擁有提問和解答的機(jī)會，小組內(nèi)讓數(shù)學(xué)理解力強(qiáng)的學(xué)生給組員講解知識點，生生互助的方式減少了學(xué)生對提問的畏懼心理，這種形式對于學(xué)困生來說可能更容易接受。

小組合作學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生提供了良好的展示平臺。學(xué)生和學(xué)生之間是平等的，所以他們的交流更加自然流暢，他們有著相同的知識儲備，相似的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，語言不受拘束，討論更方便，能在不經(jīng)意間說出問題的癥結(jié)所在;在時間、空間上更靈活，無論是在操場上還是在宿舍里，學(xué)生可以隨時隨地討論問題。

二、小組合作的策略

1.調(diào)動學(xué)生積極性

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一大因素。采用“以優(yōu)補(bǔ)差”的形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師需要結(jié)合維果茨基的“跳一跳摘桃子”的理念，組合優(yōu)化課堂的知識點，創(chuàng)設(shè)問題情境時要適合學(xué)生的特點，設(shè)計符合實際情況的問題，創(chuàng)設(shè)符合實際情況的問題情境，這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。引發(fā)學(xué)生小組合作的動機(jī)，結(jié)合本堂課的教學(xué)目標(biāo)提出小組合作的重難點，把合作交流的步驟交代清楚，并向?qū)W生提出具有針對性的指導(dǎo)性的建議，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中去發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律。通過小組成員的互相討論以及優(yōu)秀學(xué)生的講解，學(xué)困生受到啟發(fā)，以達(dá)到分析問題、解決問題、得出結(jié)論的最終目的，在合作中實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.進(jìn)行匯報總結(jié)

當(dāng)小組完成教師布置的任務(wù)時，有必要報告和總結(jié)小組的研究成果。每個小組選出代表向全班匯報小組討論的最終結(jié)果。小組之間對問題結(jié)論進(jìn)行交流討論，互相學(xué)習(xí)，在討論交流中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和概括歸納能力，鞏固和夯實小組討論的成果，幫助學(xué)生深入理解知識點。由于采用的是“優(yōu)差互補(bǔ)”的方式組成的小組，學(xué)生在感知和理解知識上會有困難，只能停留在表面上。這時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們做好小組總結(jié)，并耐心地鼓勵那些表達(dá)不準(zhǔn)確或害怕表達(dá)的學(xué)生，使每個學(xué)生在合作交流以及總結(jié)中的語言能力得到提高。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)會傾聽、互相尊重的觀念，在小組學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生思維片面，只注意自己的言行，不注意其他學(xué)生的意見。每個人對這些問題都有自己的看法，耐心傾聽他人看法，尊重同學(xué)意見，對激發(fā)學(xué)生靈感、促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展具有重要作用。

總之，小組合作是數(shù)學(xué)課堂中十分重要的一種教學(xué)方法，我們需要繼續(xù)研究和探索合作學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，以促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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注：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小組合作理念下‘優(yōu)差互補(bǔ)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（DX[2020]GHB324）的研究成果。