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        “互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索

        2021-09-09 01:02:30徐周生
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:具體策略互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        徐周生

        摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也可以充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)中較為抽象的內(nèi)容具象化,讓學(xué)生能夠更好更直觀地接受數(shù)學(xué)知識。而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用還可以更好地樹立以學(xué)生為課堂主體的意識,加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位,適應(yīng)教育改革發(fā)展。因此,通過分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義,指出了當(dāng)前應(yīng)用背景下的問題,并給出了解決問題的具體策略。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);具體策略

        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及不僅深刻地影響著人們的生活方式,也在教育改革方面發(fā)揮了重大作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興的技術(shù),本就容易激發(fā)學(xué)生的興趣,而借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)展示的視頻、圖片更能讓學(xué)生直觀地感受抽象的數(shù)學(xué)知識,從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。

        一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)是一種新興的技術(shù),在日常生活中往往被學(xué)生當(dāng)作娛樂工具使用,因此將互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)搬進(jìn)課堂可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。同時互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的結(jié)合,可以在課堂上以視頻、圖片、影音的形式播放,相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以緩解緊張的課堂氣氛,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)協(xié)助知識講解

        數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言是一門較難的學(xué)科,因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中容易遇到許多問題。尤其是數(shù)學(xué)的部分章節(jié),例如,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)章節(jié)“圖形的運(yùn)動”中,講解的內(nèi)容是圖形的平移和旋轉(zhuǎn),學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作很容易因?yàn)閿?shù)據(jù)不準(zhǔn)確等原因?qū)е掠^察出現(xiàn)偏差,這并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)可以利用投影進(jìn)行圖形的平移、旋轉(zhuǎn),可以更加準(zhǔn)確地把圖形的運(yùn)動顯示出來,協(xié)助教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。例如,在講解“三角形”相關(guān)章節(jié)時,許多知識相對抽象,需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力才能夠構(gòu)造出講解內(nèi)容。但是對于部分空間思維較弱的學(xué)生來說,構(gòu)造具有一定難度。而借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù),就可以很好地把抽象的圖形和知識用投影具象化,讓學(xué)生能夠更加直觀地感受知識內(nèi)容,從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

        (三)利于課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)

        課堂教學(xué)一般需要課前、課上、課后三部分配合,要有課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)才能更好地構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系。而互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更好地配合教師進(jìn)行這三部分的學(xué)習(xí),在課前利用PPT等模式梳理整節(jié)課程的知識,或者通過錄制視頻的模式讓學(xué)生提前觀看大概掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并且通過課前的視頻觀看可以發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容和知識,在課堂上解決,加深記憶。而課后則可以通過課堂的PPT進(jìn)一步復(fù)習(xí),或者根據(jù)課后的練習(xí)題進(jìn)一步鞏固,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時可以幫助教師減輕課堂負(fù)擔(dān)。

        (四)增加師生互動

        當(dāng)前教育改革要求學(xué)生作為課堂中心,學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的主體作用參與到課堂討論的過程中。所以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),可以通過視頻的形式,結(jié)合課本知識內(nèi)容進(jìn)行提問,可以融入一些和生活緊密聯(lián)系的知識來提升學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的討論興趣,增強(qiáng)師生的互動性。

        二、當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題

        首先,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)是硬件設(shè)施,但并不是所有的小學(xué)都有充足的資金配備硬件設(shè)施,這就導(dǎo)致了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根本無法應(yīng)用。其次,由于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的娛樂性,雖然在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力,但是也容易讓學(xué)生的注意力重點(diǎn)放在其娛樂性上,讓課堂氛圍放松,釋放了學(xué)生的天性,課堂上反而不容易管理,導(dǎo)致課堂秩序失控,影響教師的課程進(jìn)度。

        三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

        (一)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源

        課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有極其重要的作用,因此可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源,通過網(wǎng)絡(luò)媒體尋找具備豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)的視頻,利用優(yōu)秀教師視頻幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),一方面學(xué)生可以接受到更高水平的教學(xué),另一方面可以減輕教師自己錄制視頻的負(fù)擔(dān)。

        (二)充分結(jié)合教材

        教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)往往會將課堂側(cè)重點(diǎn)放在新媒體技術(shù)教學(xué)方面,例如PPT的教學(xué),通過PPT進(jìn)行課堂講解。但是這樣的方式往往會脫離課本內(nèi)容,導(dǎo)致課本的一些內(nèi)容被忽略。所以教師在設(shè)計(jì)課堂或者制作PPT的過程中需要結(jié)合課本內(nèi)容,始終以課本為主。

        四、結(jié)語

        互聯(lián)網(wǎng)時代的到來讓整個社會都受到了一定的影響,尤其是在教育改革的大背景下,人們對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用更加關(guān)注?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮著極大的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。雖然目前仍有一部分問題亟待解決,但這也是互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)方面的嘗試,為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到其他階段或者其他學(xué)科的教學(xué)具有借鑒作用。

        參考文獻(xiàn):

        鄭世法.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(9).

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