雷艷麗

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展，小學課堂教學發(fā)生了很大的變化。為了打破傳統(tǒng)教學的束縛，教師需要積極利用多媒體教學方法，以便讓課堂活躍起來。近些年，隨著微時代的到來，通過采取微視頻對學生進行教學，可以大大提高學生的積極性，營造良好的課堂教學環(huán)境，從而更好地提高學生的學習質量，培養(yǎng)學生的學習興趣。主要對小學語文課堂教學進行分析，并就如何使用微視頻教學提出相關策略。

關鍵詞：微視頻;小學語文;應用方法

語文是小學生所必須要學習和掌握的知識。但是由于學生思維能力有限，生活經歷不足，在學習語文知識的時候，很容易受到各方面的限制，從而無法深入學習，也不能更好地掌握教師所教育的內容。因此，為了解決這一問題，教師需要積極利用微視頻教學方法，幫助學生更好地理解和學習知識，促進學生深入學習。這樣學生在學習的時候才會更加輕松、愉悅。

一、微視頻教學的優(yōu)勢

微視頻教學主要是教師通過短視頻的形式對學生進行教學。在微視頻中，教師可以構建相關的情境，引導學生深入學習，也可以通過微視頻講解重難點知識，引導學生分析和理解問題，從而幫助學生更好地奠定知識基礎。微視頻的長度一般控制在5分鐘左右。教師通過紀錄片、視頻剪輯、小電影或者制作課件等方式對學生進行深入教育，圍繞某一知識點，讓學生能夠更快地掌握知識，更深入地理解內容。微視頻具有短、精、快的特點，而且在現(xiàn)代課堂教學中得到了廣泛應用。與傳統(tǒng)教學方法不同的是，微視頻具有多方面的優(yōu)勢。

1.能夠營造良好的學習氣氛

通過采用微視頻進行教學，可以避免傳統(tǒng)枯燥的學習氣氛，當教師利用視頻構建相關情境的時候，學生的注意力集中，想象力也會得到激發(fā)，很多學生都有了表達欲望。這時候，教師再引導學生深入探討，營造良好的學習氣氛，促進學生深入思維，從而大大提高課堂教學質量，使得學生感受到語文學習的樂趣，達到寓教于樂的效果。

2.有利于構建高效課堂

通過采取微視頻教學方法，幫助學生解決重難點知識，讓學生能夠更輕松地理解知識，尤其是在學習一些比較抽象復雜的知識時，教師可以通過微視頻方式構建相關情境，幫助學生深入理解。同時，教師還可以利用制作課件的方式對學生所學習的內容進行歸納和總結，從而讓學生對知識更具有整體性的概念，幫助學生更好地記憶和理解知識，使得學生的基礎知識更加扎實。（三）有利于拓展教學空間。傳統(tǒng)教學中，教師受到教材的束縛，這樣不利于學生掌握更多的知識，而采取微視頻教學方法，教師可以融入網絡教學資源，將更多的內容搬到課堂中，從而突破了時間和空間的限制，拓展了學生學習空間，讓學生的視野得到了開闊，這樣可以讓學生學習到更多的知識，幫助學生更好地奠定知識基礎。

二、微視頻在小學語文教學中的應用

1.利用微視頻培養(yǎng)學生預習習慣

很多小學生在學習語文的時候，沒有預習的習慣，造成課堂教學質量得不到提高，學生在學習的時候，也不能與教師有效互動。通常教師會布置一些預習任務，但是由于預習的枯燥，加上已經持續(xù)學習了很長時間，在課外預習時就不能集中注意力，不能深入預習，這就會導致預習效果下降。而通過微視頻方法，可以讓學生感受到預習的樂趣[1]。抓住小學生的特點，在微視頻中融入一些趣味性的內容，讓學生感受到語文學習的樂趣，從而使學生主動去預習文章內容，幫助學生更好地培養(yǎng)預習習慣，這對學生日后的學習和發(fā)展有著積極的意義?？梢哉f，我們的很多好習慣都需要從小養(yǎng)成。因此，教師需要通過微視頻教學方法培養(yǎng)學生的預習習慣，讓學生能夠堅持，而不是讓學生感受到預習的壓力和預習任務。在布置預習作業(yè)的時候，教師可以融入一些有趣的資源和內容，并將其與所學知識進行結合。讓學生在預習的時候感受到一種愉悅的氣氛。需要注意的是，在選擇網絡資源的時候，教師要分析學生的特點，要讓學生理解在學生原有知識基礎上構建相關的情境和畫面，從而激發(fā)學生的情感。例如，小學生對動畫片有著很高的興趣。因此，在學習文章知識的時候，教師可以構建一些動畫形式的內容，這樣可以提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，教師可以通過下載一些網絡資源幫助學生進行預習。在網絡資源的引導下學生能夠更好地理解知識，通過展示畫面，學生能夠快速掌握知識內容，而不是通過朗讀讓學生調動自己的思維去想象。通過畫面，使文章的內容更加具體形象，這樣學生在理解的時候也會更加輕松，不會感覺到學習的壓力，這樣學生才會更有興趣去預習文章內容。

2.利用微視頻豐富課堂內容

在對小學生進行教學的時候，教師不能僅僅依靠教材對學生進行教育。這樣不利于學生思維的發(fā)展，也無法提高學生的語文素質，而是應該融入更多的資源，拓展教學內容，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。實際上，在小學語文教學中，很多教師忽略了課外內容的整合，而僅僅對學生講解和分析教材知識，這樣雖然能夠起到一定的教學成果，但是卻無法更好地引導學生學習[2]。實際上，教材內容只是基礎知識，在課堂教學中，教師還需要積極融入多方面的知識，豐富學生的見解，這樣可以提高學生的語言表達能力和寫作能力。尤其是在學習一些古詩詞的時候，如果教師僅僅是對學生進行講解和翻譯詩句，那么就無法培養(yǎng)學生的語文思維，也不利于學生整體素質的提高。在這個時候，教師可以通過微視頻的方式將詩歌的內容展示出來，并且結合動畫的形式，讓學生感受到詩歌的樂趣，同時讓學生深入理解古詩詞的內涵，促進學生轉變情感，這對提高古詩詞教學具有十分重大的意義。例如，在學習《望廬山瀑布》這篇課文的時候，很多學生由于缺乏相關的經歷，對瀑布認識不足，無法進行深入學習。這個時候，教師可以通過微視頻的方式展示相關的內容，讓學生結合視頻和詩歌進行學習，這樣可以大大提高學生的學習質量，培養(yǎng)學生學習興趣，豐富學生的見解，引導學生深入思考。此外，在小學語文階段，學生需要掌握一些生字，而往往他們對生字無法深入理解。這個時候教師可以通過微視頻的方式融入更多的知識，如將漢字的演變及含義講給學生，通過微視頻的方式，讓學生更加深入地理解漢字的意義，從而幫助學生奠定知識基礎。通過這種教學方法，學生對漢字的理解會更加深入，記憶也會得到提高。