王峰

摘要：網(wǎng)課教學(xué)是現(xiàn)代信息化新時(shí)代教學(xué)的重要產(chǎn)物，這種教學(xué)形式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，屬于一種新型的教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行合理利用并對其進(jìn)行優(yōu)化，通過多媒體的形式開展教學(xué)，能夠最大限度地使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提升，而作為初中歷史教師需要了解在教學(xué)過程中存在的問題，并且合理研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)課的教學(xué)優(yōu)勢，將其在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用，這樣能使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;歷史教學(xué);初中歷史;教學(xué)資源;應(yīng)用策略

網(wǎng)課是現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中的一種新型教學(xué)形式，將網(wǎng)課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并選擇符合教學(xué)需求的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行網(wǎng)課的教育時(shí)，將課程內(nèi)容制作為聲音與影像相結(jié)合的課程視頻，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使碎片化時(shí)間也能得到有效的利用，通過這種方式開展教學(xué)，能夠使歷史的碎片化知識得到有效的指導(dǎo)。

一、初中歷史教學(xué)中的網(wǎng)課應(yīng)用意義

在開展教學(xué)活動時(shí)，如果教師依舊選擇以往的灌輸式教學(xué)模式，要求學(xué)生在面對歷史知識點(diǎn)時(shí)反復(fù)背誦，則有可能導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。在初中歷史的教學(xué)過程中，合理應(yīng)用網(wǎng)課教學(xué)，能夠解決學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)和事件記憶的現(xiàn)狀，使學(xué)生積極主動地配合教學(xué)并且合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，將教科書中繁雜的知識，通過視頻和圖像的方式為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣得到提升，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，通過合理的方式進(jìn)行應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性和主動性，而利用網(wǎng)課教學(xué)替代傳統(tǒng)的歷史課死記硬背的教學(xué)形式，能夠使學(xué)生在記憶時(shí)以理解記憶的方式為主，避免了死記硬背對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的困擾。并且這樣的理解記憶形式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生的未來發(fā)展和歷史素質(zhì)的養(yǎng)成起到幫助作用。

二、網(wǎng)課在初中歷史教學(xué)中的有效策略應(yīng)用

1.科學(xué)展現(xiàn)教材中的信息資源

教學(xué)活動需要從教材的角度來開展，當(dāng)網(wǎng)課教學(xué)形式廣泛應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中，許多教師都了解到網(wǎng)課教學(xué)對提高教學(xué)效果的主要作用，并且紛紛在網(wǎng)絡(luò)上尋找教學(xué)資源，通過合理的方式來制作適合的網(wǎng)課視頻，通過這種方式能夠最大限度地提高教學(xué)效率。例如，在講解初中歷史知識“北京人”一課時(shí)，一方面教師可以采用教材中所附帶的視頻知識來作為素材;另一方面還可以結(jié)合自己的講解或者一些簡單的介紹視頻，制作一個(gè)小的網(wǎng)課視頻。通過這樣的網(wǎng)課視頻一方面將教學(xué)內(nèi)容與課堂形成了完美的結(jié)合，另一方面也直接展現(xiàn)了網(wǎng)課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的效果，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。

2.合理利用網(wǎng)課，將課文中的核心詞進(jìn)行展現(xiàn)

多媒體教學(xué)設(shè)備在我國現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了有效的普及，相較于教師所應(yīng)用的PPT教學(xué)模式，網(wǎng)課在應(yīng)用時(shí)整體的教學(xué)時(shí)間較短，并且其中的內(nèi)容極其精煉。教師可以將核心詞與網(wǎng)課視頻進(jìn)行融合，使歷史的講解更有層次性和規(guī)律性。例如，在講解“第二次鴉片戰(zhàn)爭”相關(guān)知識時(shí)，教材中已經(jīng)提到了侵略者與清政府簽訂的《天津條約》，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如選擇“三外一賠一開”這樣的核心詞，便于學(xué)生進(jìn)行記憶。“三外”就是外國公使進(jìn)駐北京，并且外國軍艦等能夠在各個(gè)港口航行，外國人能夠進(jìn)入內(nèi)地進(jìn)行經(jīng)商和傳教。在進(jìn)行教育時(shí)將核心詞匯應(yīng)用于教學(xué)活動中，能夠使學(xué)生對文章內(nèi)容有更準(zhǔn)確的理解，并且還能在一定程度上加深學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶，使學(xué)生對歷史知識點(diǎn)有更準(zhǔn)確的了解，大大提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說有很好的效果。

隨著近年來教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)理念的深化，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，教育人員需要了解在教學(xué)環(huán)境中的問題，并進(jìn)行優(yōu)化。而在開展初中歷史的教學(xué)時(shí)，將網(wǎng)課教學(xué)融入其中，能夠最大限度地提高教學(xué)效率，使學(xué)生的知識儲備量得到提升，這對培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，并且使學(xué)生了解歷史知識來說有良好的效果。值得注意的是，在進(jìn)行網(wǎng)課視頻的制作時(shí)，教師一定要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，并且將內(nèi)容中的重點(diǎn)作為網(wǎng)課的教學(xué)內(nèi)容，制作5～10分鐘的短視頻，通過這種方式最大限度地使教學(xué)重點(diǎn)得到展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志奎.淺談初中歷史課堂教學(xué)中的提問策略[J].考試周刊，2021（13）：153-154.

[2]魏國華.談思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用[J].知識文庫，2021（4）：118-119.