崔軍勝

關(guān)鍵詞：高職院校;醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè);教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

根據(jù)我國(guó)相關(guān)教育部門就高職院校教學(xué)資源庫(kù)下發(fā)的通知：要求以我國(guó)目前的需要為基礎(chǔ)，建立健全相關(guān)教學(xué)資源庫(kù)，將教育教學(xué)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行展開(kāi)，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法，有效提高教育教學(xué)水平，為社會(huì)提供更多的技術(shù)全能型人才。但是，有關(guān)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，我國(guó)還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索研究。

一、高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

（1）有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才，促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行有效建設(shè)和創(chuàng)新，可以促進(jìn)該專業(yè)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，有效對(duì)醫(yī)學(xué)影像的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的改革創(chuàng)新，有利于相關(guān)專業(yè)的教師對(duì)新課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，與此同時(shí)，對(duì)相關(guān)資源庫(kù)的建設(shè)可以對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的資源庫(kù)進(jìn)行分類整理，實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以建立線上資源庫(kù)網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的相關(guān)人才。

（2）有效提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的服務(wù)能力，滿足相關(guān)領(lǐng)域的各種需求。對(duì)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行適時(shí)地更新建設(shè)，可以讓相關(guān)教師、相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以及社會(huì)工作人員在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，獲取更為豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，進(jìn)而可以對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的服務(wù)能力進(jìn)行有效提高。具體地可以分為以下幾個(gè)方面：①?gòu)慕處煹慕嵌葋?lái)看，教師在對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)建設(shè)的教學(xué)資源庫(kù)，可以運(yùn)用更為豐富的教學(xué)資源，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異性和專業(yè)技能差異性，制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，完成教育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。除此之外，教學(xué)資源庫(kù)中的相關(guān)內(nèi)容還可以作為優(yōu)質(zhì)良好的教育教學(xué)資源以供教師進(jìn)行備課，有效提高教師的教育教學(xué)效率;②從學(xué)生的角度來(lái)看，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行有效建設(shè)可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的搜集，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)資源庫(kù)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，還能給學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)資源庫(kù)進(jìn)行信息共享和信息交流，有效提升該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和就業(yè)水平;③從社會(huì)工作人員的角度來(lái)看，對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行全面建設(shè)，可以為社會(huì)工作人員提供一個(gè)良好的資源共享的平臺(tái)，讓已工作的人員在工作的同時(shí)仍能學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)更新的專業(yè)資源，進(jìn)而有效提升社會(huì)工作人員對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和服務(wù)能力，滿足社會(huì)的相關(guān)需求。

二、高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)在高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面已經(jīng)有了一定的成就，但是，相關(guān)院校在資源庫(kù)的建設(shè)方面還沒(méi)有將建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，重視數(shù)量而輕視質(zhì)量的現(xiàn)象普遍存在，相關(guān)資源庫(kù)信息浪費(fèi)的現(xiàn)象也比較常見(jiàn)。從十年前開(kāi)始到目前為止，我國(guó)相關(guān)部門共設(shè)立了上百個(gè)各專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，但是其中并不包括有關(guān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，滿足不了教師對(duì)教學(xué)資源的需求和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，不利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才，無(wú)法實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的資源共享以及教學(xué)、學(xué)習(xí)成果共享。我國(guó)在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)方面的建設(shè)還需努力。

三、高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)思路

建設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不僅要在設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)整體統(tǒng)一化，還要在資源方面實(shí)現(xiàn)內(nèi)容細(xì)化。以該專業(yè)的自身特點(diǎn)為建設(shè)依據(jù)，將大眾的需要放在第一位，將教學(xué)庫(kù)資源進(jìn)行更新整合。同時(shí)，將所有學(xué)習(xí)的人員作為主體，建立較為系統(tǒng)全面的資源系統(tǒng)，進(jìn)行科學(xué)合理的分類，加大教學(xué)資源庫(kù)的信息共享力度。

（1）建立學(xué)校、學(xué)院、企業(yè)一體化團(tuán)隊(duì)。通過(guò)建立學(xué)校、學(xué)院以及社會(huì)企業(yè)共同合作的團(tuán)隊(duì)，對(duì)其進(jìn)行分工合作，明確各方責(zé)任，該團(tuán)隊(duì)不僅包括校內(nèi)多個(gè)優(yōu)秀教師，還包括國(guó)內(nèi)以及國(guó)外各個(gè)醫(yī)學(xué)影像相關(guān)企業(yè)的專業(yè)優(yōu)秀人士，以及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方面的專家，以保證建設(shè)的教學(xué)資源庫(kù)具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。

（2）成立對(duì)應(yīng)的專業(yè)調(diào)研小組，科學(xué)合理地進(jìn)行總體資源庫(kù)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。要想建立優(yōu)化的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育資源庫(kù)，就必須對(duì)目前我國(guó)高職院校內(nèi)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)授課情況、社會(huì)對(duì)口人才需求現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展總體趨勢(shì)、醫(yī)院對(duì)口專業(yè)人才需求的基本要求等方面進(jìn)行充分的調(diào)查、分析，對(duì)國(guó)家高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行整體研究分析，明確其基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量及實(shí)踐動(dòng)手操作能力，充分對(duì)我國(guó)對(duì)口人才崗位需求要求進(jìn)行分析，對(duì)其派定的工作內(nèi)容、任務(wù)以及崗位基礎(chǔ)要求有一個(gè)綜合性的了解。然后，系統(tǒng)地結(jié)合各個(gè)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行科學(xué)合理的資源庫(kù)建設(shè)探究，清晰社會(huì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)總體人才需求趨勢(shì)。與此同時(shí)，還要考慮到不同高職院校不同學(xué)生的階段性知識(shí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)安排，優(yōu)化固有的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育體系、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，不斷根據(jù)國(guó)家總體社會(huì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的工作需求現(xiàn)狀對(duì)其人才培養(yǎng)計(jì)劃、內(nèi)容進(jìn)行完善、優(yōu)化、創(chuàng)新。最后依照醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)總體發(fā)展趨勢(shì)，以及其職業(yè)應(yīng)用化過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)有的教育知識(shí)體系、課程化教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地開(kāi)創(chuàng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，依據(jù)各個(gè)層次的基礎(chǔ)要求設(shè)計(jì)資源管控、管理、學(xué)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)化整體的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育、教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建系統(tǒng)。

（3）以崗位需求為總體教學(xué)資源庫(kù)建立方向，優(yōu)化設(shè)立專業(yè)課程教學(xué)體系。研究各種數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大多就職于各個(gè)等級(jí)醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)部門，其中包括各種放射線治療操作技師、超聲波檢查人員、x射線拍攝操作技師、基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)影像核查鑒定技師等等。要切實(shí)結(jié)合醫(yī)院對(duì)應(yīng)崗位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才需求、工作現(xiàn)狀、工作內(nèi)容，而后進(jìn)行系統(tǒng)的分析、檢查，剖析其工作領(lǐng)域發(fā)展近況與發(fā)展前景，優(yōu)化其主要工作內(nèi)容以及工作任務(wù)，明確基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)及要求，并適當(dāng)結(jié)合其相關(guān)資格考試進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)優(yōu)化與改善。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模塊教學(xué)、核心教學(xué)體系，細(xì)致地對(duì)其教學(xué)課程進(jìn)行劃分，可以按照專業(yè)必修、專業(yè)基礎(chǔ)必修、公共必修、公共選修四個(gè)模塊進(jìn)行分類，其中可能會(huì)涉及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備具體操作課程、設(shè)備基礎(chǔ)識(shí)別課程、影像檢查分析課程、內(nèi)科基礎(chǔ)分析課程、外科基礎(chǔ)分析課程、影像診察診斷課程等等，由此來(lái)優(yōu)化學(xué)生自身專業(yè)技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技能，側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)技能、專項(xiàng)技能的培養(yǎng)力度，系統(tǒng)性、綜合性地進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)能力的教育培養(yǎng)。在此期間，要切實(shí)明確教育教學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置理念，確保其實(shí)用性與實(shí)踐性，落實(shí)課程設(shè)計(jì)初衷，推動(dòng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐操作的接軌，要充分確保其專業(yè)實(shí)踐操作性能良好，能夠與我國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像基礎(chǔ)技術(shù)相接軌，以確保高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)能夠滿足基礎(chǔ)的社會(huì)性人才需求，不斷在教育教學(xué)課程中優(yōu)化專業(yè)素質(zhì)、人身素養(yǎng)培養(yǎng)理念。