楊凌志 郭宇峰 王帥 陳鳳 鄭富強

關(guān)鍵詞：企業(yè)實踐;鋼鐵冶金;研究生;綜合能力;提升

1緒論

改革開放以來，我國在不斷探索中初步形成了具有中國特色的高等工程教育體系，培養(yǎng)了數(shù)以萬計的工程技術(shù)人才，如今規(guī)模已居世界前列，但是大而不強，許多高校學(xué)科，專業(yè)之間發(fā)展不平衡，導(dǎo)致工科學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力不強，處理實際問題能力不突出。習(xí)近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。

近年來，為促進我國向教育強國邁進，教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目，著重強調(diào)：行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng);學(xué)校按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;強化學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從復(fù)旦共識、天大行動到北京指南，均滲透著加強高等工程教育戰(zhàn)略發(fā)展涉及科學(xué)研究和工程實踐的重要信念，為開拓工程教育改革新路徑，探索我國現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)新模式奠定了理論基礎(chǔ)。目前，部分高校也存在將實踐環(huán)節(jié)滲入到研究生人才培養(yǎng)中不足的問題，不利于學(xué)生解決實際問題能力的提升，造成學(xué)生畢業(yè)前對鋼鐵行業(yè)各崗位的狀況不清楚，無法滿足企業(yè)的真正需要，不能很好地適應(yīng)社會大環(huán)境。因此，為加強研究生能力培養(yǎng)和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要加強研究生工程實踐教育的工作。

本文將分析鋼鐵冶金研究生培養(yǎng)期間實踐經(jīng)歷狀況，強化校企合作平臺建設(shè)與研究生實習(xí)基地作用，通過依托實踐科研課題，充分發(fā)揮導(dǎo)師自身實踐經(jīng)驗，充分挖掘生產(chǎn)現(xiàn)場實踐機會，提高鋼鐵冶金專業(yè)研究生的全方位能力，形成具有可操作的、高效地提升鋼鐵冶金專業(yè)研究生現(xiàn)場實踐機會與能力的方法，實現(xiàn)鋼鐵冶金研究生綜合能力與就業(yè)質(zhì)量的協(xié)同提升，為其他工科研究生培養(yǎng)、自我認(rèn)知就業(yè)提供借鑒。

2鋼鐵冶金專業(yè)研究生強化企業(yè)實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我國擁有世界上最龐大的工科教育體系，無論是工科大學(xué)數(shù)量還是工科大學(xué)生數(shù)量都位居世界前列。工程教育這一創(chuàng)新型理念著重于結(jié)合高等院校教學(xué)理論基礎(chǔ)，重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，注重工程實際、工程本身的系統(tǒng)性和完成性。因此需要盡快培養(yǎng)一批基礎(chǔ)理論知識扎實，工程實踐能力強的高層次工程技術(shù)人才來推動國家科技成果高效轉(zhuǎn)化和科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新。

鋼鐵冶金專業(yè)的研究生在本科階段主要是進行理論學(xué)習(xí)，需要在傳統(tǒng)的“理論+實驗”模式下加入實踐。在加強學(xué)生基礎(chǔ)理論教育，讓學(xué)生對專業(yè)課程的有深入地理解的同時，結(jié)合實驗教學(xué)模式，掌握鋼鐵冶金行業(yè)常用實驗設(shè)備的方法及手段，讓學(xué)生深入鋼鐵企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，全面了解鋼鐵行業(yè)。近幾年來，隨著鋼鐵產(chǎn)品供大于求，冶金市場經(jīng)濟低迷，導(dǎo)致鋼鐵企業(yè)對學(xué)生的需求降低，鋼鐵相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，待遇方面不高，學(xué)生就業(yè)壓力大，信心不足。同時隨著傳統(tǒng)鋼鐵行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級帶動了節(jié)能減排、資源循環(huán)利用等方面的復(fù)合型人才。對冶金專業(yè)的學(xué)生要求掌握基礎(chǔ)知識和核心專業(yè)理論知識以及實踐技術(shù)技能，在各方面都具有應(yīng)用性和復(fù)合性，才能更好地適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的需要。

產(chǎn)學(xué)研合作是推動科學(xué)研究和生產(chǎn)應(yīng)用領(lǐng)域緊密結(jié)合共同發(fā)展的重要方式之一，是推動社會經(jīng)濟和科技發(fā)展的有效形式。相比于國外，我國的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展起步較晚，隨著國家對產(chǎn)學(xué)研合作的重視程度的提高，相關(guān)研究成果的出現(xiàn)，為我國產(chǎn)學(xué)研合作效率效果的改善提供了參考。2007年，中南大學(xué)和華菱衡陽鋼管公司簽署合作協(xié)議，共建“鋼管研究院”，在科研開發(fā)，人才培養(yǎng)方面等方面取長補短，優(yōu)勢互補。2014年沙鋼鋼鐵學(xué)院與蘇鋼集團合作建立“冶金材料工程實踐教學(xué)基地”。通過與企業(yè)合作，院校有效地將科技成果進行轉(zhuǎn)化，院校也為企業(yè)輸送了大批量的冶金工程人才。

3鋼鐵冶金專業(yè)研究生強化企業(yè)實踐能力培養(yǎng)的策略探求

筆者作為一名鋼鐵冶金研究生導(dǎo)師，在相此方向做出了相關(guān)分析，并進行實踐。主要圍繞現(xiàn)行鋼鐵冶金研究生的培養(yǎng)和管理體系，對研究生的學(xué)校、研究方向、實踐經(jīng)歷、行業(yè)認(rèn)識度等方面進行廣泛調(diào)查與文獻(xiàn)研究，以期對現(xiàn)行培養(yǎng)模式下研究生現(xiàn)場實踐經(jīng)歷與本行業(yè)合理就業(yè)進行總體判斷和評估。

3.1強化校企合作平臺建設(shè)與研究生實習(xí)基地作用

將企業(yè)技術(shù)升級、導(dǎo)師成果轉(zhuǎn)化、研究生能力提升的利益訴求有機結(jié)合，將校內(nèi)外平臺和導(dǎo)師團隊指導(dǎo)捆綁銜接，由校內(nèi)知名教授牽頭在企業(yè)建立實習(xí)基地，組建導(dǎo)師團隊，將平臺建設(shè)與課程建設(shè)捆綁結(jié)合，由企業(yè)導(dǎo)師教授課程，指導(dǎo)實踐，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)操作能力，使理論和實踐相結(jié)合。建立考核機制，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生實踐體系規(guī)模化，將研究生學(xué)習(xí)工程知識、提升工程實踐能力、打通就業(yè)渠道有機結(jié)合。

3.2依托實踐科研課題，充分發(fā)揮導(dǎo)師自身實踐經(jīng)驗

作為工科出身的研究生導(dǎo)師，自身具有豐富的實踐經(jīng)驗。首先，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)研究生進入鋼鐵廠進行實際生產(chǎn)的講述，不僅讓研究生盡快全方位地了解自己未來所要研究的課題的意義，也增強學(xué)生對自身研究工作的責(zé)任心;接著，在研究生進入課題研究時，鼓勵校內(nèi)多學(xué)科研究生指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)、校內(nèi)導(dǎo)師和校外兼職導(dǎo)師共同指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，強化研究生專業(yè)和工程實踐能力培養(yǎng)，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識、工程應(yīng)用知識和工程管理實踐的有效融合;最后，導(dǎo)師通過引薦介紹，讓研究生自身就能與鋼鐵廠技術(shù)人員形成無障礙的溝通橋梁，雙方互通有無，理論聯(lián)系實際。

3.3制定研究生現(xiàn)場實踐具體內(nèi)容

（1）進行安全教育學(xué)習(xí)，簽署參與鋼廠生產(chǎn)活動的安全協(xié)議書.研究生在社會實踐中應(yīng)加強人身、財產(chǎn)、交通、飲食等各方面的安全意識，掌握實踐過程中應(yīng)對安全隱患所需的基本常識，提高安全預(yù)防措施以及應(yīng)對技巧;

（2）熟悉企業(yè)鋼鐵生產(chǎn)流程，在掌握課本理論知識之余，深入現(xiàn)場熟悉鋼鐵生產(chǎn)流程;

（3）動手實踐，與現(xiàn)場人員交流溝通。圍繞研究生自己所做的課題，結(jié)合在鋼鐵生產(chǎn)流程中所起到的作用，自身動手去實踐，利用學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識驗證鋼鐵生產(chǎn)的操作工藝或者操作原理，與現(xiàn)場操作人員進行交流溝通，幫助解決或改善目前鋼鐵廠在該方向所存在的問題或者不足之處;

（4）科研工作之余，生活上深入企業(yè)。在現(xiàn)場實踐休息之余，了解鋼鐵企業(yè)的公司文化、發(fā)展需求、經(jīng)營狀況、員工福利待遇等問題，學(xué)習(xí)工人高效的辦事方法，接受企業(yè)氛圍的熏陶，同時尊重企業(yè)當(dāng)?shù)厝饲轱L(fēng)俗習(xí)慣，和諧處理社會人際關(guān)系，提高自己人際溝通能力;

（5）在學(xué)校期間建立與企業(yè)的溝通橋梁。在工程實踐結(jié)束之后，對實踐工作進行總結(jié)，規(guī)劃自身課題下一步的科研方向、內(nèi)容及方法，與企業(yè)之間保持聯(lián)系、建立溝通橋梁，及時將科研遇到的問題結(jié)合現(xiàn)場生產(chǎn)實踐進行反饋求知，充分利用學(xué)校的資源為企業(yè)解決實際問題，形成優(yōu)勢互補，互惠互利的合作關(guān)系。

4取得的效果

針對鋼鐵冶金專業(yè)的研究生，以實踐教學(xué)貫穿培養(yǎng)方案，注重工程教育實踐培養(yǎng)能力的提升，讓學(xué)生充分了解鋼鐵行業(yè)發(fā)展，明確未來的就業(yè)崗位能力需求，在深入企業(yè)實踐過程中，加強培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用復(fù)合型人才的同時也為校企合作探究了產(chǎn)教融合新模式創(chuàng)造了有利條件。

以學(xué)校教師團隊為導(dǎo)向，企業(yè)導(dǎo)師相輔，建立雙導(dǎo)師責(zé)任制度，培養(yǎng)新模式，增強創(chuàng)新思考能力。導(dǎo)師通過引薦介紹，讓研究生自身就能與鋼鐵廠技術(shù)人員形成無障礙的溝通橋梁，雙方互通有無，理論聯(lián)系實際。學(xué)校作為人才的培養(yǎng)中心，輸出人才是放在首要地位，有效的企業(yè)實踐能使學(xué)生迅速成長，提前適應(yīng)工作環(huán)境。深入企業(yè)實踐，對上能做項目策劃，獨立與客戶進行技術(shù)交流，對下能參與指導(dǎo)現(xiàn)場工藝的常見問題，直接與員工進行問題探討，學(xué)生通過前期在企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，提早接觸到企業(yè)崗位與環(huán)境，通過這種方式，大大縮短了研究生步入社會的步伐。

在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的背景下，擁有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的老師或者學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，將企業(yè)存在的問題作為學(xué)校發(fā)展的橫向課題進行研究，作為學(xué)生項目課題或者畢業(yè)設(shè)計題目，借鑒企業(yè)使用的生產(chǎn)設(shè)備和操作工藝，幫助學(xué)生完成項目結(jié)題或畢業(yè)設(shè)計。

5結(jié)語

在國家大力強化工程教育背景的前提下，鋼鐵冶金專業(yè)面對行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，也將學(xué)生培養(yǎng)模式優(yōu)化創(chuàng)新，發(fā)展高等學(xué)術(shù)教育的同時，引入“理論+實驗+實踐”的培養(yǎng)方案，注重工程教育實踐培養(yǎng)鋼鐵冶金專業(yè)研究生綜合能力的提升，讓學(xué)生充分了解鋼鐵行業(yè)發(fā)展，全面提升，明確未來的就業(yè)崗位能力需求，為鋼鐵冶金行業(yè)培養(yǎng)大批量應(yīng)用型和復(fù)合型人才具有重大的現(xiàn)實意義。