陳少軍

摘要：數(shù)學(xué)對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來說存在較高的學(xué)習(xí)難度，其對(duì)學(xué)生邏輯思維等能力有著嚴(yán)格要求。在農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。文章對(duì)新時(shí)期如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行具體探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求知欲望

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠吸引農(nóng)村初中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在等腰三角形教學(xué)內(nèi)容中，教師可使用創(chuàng)設(shè)情境的方法，向?qū)W生提出與等腰三角形相關(guān)的問題，如：“安裝玻璃時(shí)，一塊玻璃打破了，其形狀為等腰三角形，僅剩底部一條邊和一個(gè)角沒有打破，用什么方法可以將玻璃重新拼好？”通過提出類似問題，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，學(xué)生的求知欲會(huì)被激發(fā)，對(duì)相關(guān)問題產(chǎn)生探索興趣，教師可抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)答案。教師在對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不可脫離教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)。并且，要立足于農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心 [1]。

二、分組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，分小組合作學(xué)習(xí)是較為有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過分小組，可彼此針對(duì)問題進(jìn)行討論，自主探究問題，找出問題的答案，不僅提高學(xué)生的課堂參與度，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與邏輯思維能力，利于教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，在對(duì)全等三角形的判定進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生用剪刀剪出三個(gè)不同形狀的三角形，并準(zhǔn)備三根塑料吸管、兩個(gè)大頭針等工具，用大頭針將吸管組合起來，得出可以隨意改變形狀的三角形，該三角形并不是靜態(tài)的。接著教師提出“制作的三角形與一個(gè)固定三角形的三條邊或者三個(gè)角相等時(shí)，兩個(gè)三角形是不是完全相等呢？”等問題，再按照數(shù)學(xué)興趣小組進(jìn)行分組討論，學(xué)生自己動(dòng)手操作，在思考過程中探尋問題答案。由此學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)，教師也會(huì)獲得較好的教學(xué)效果。教師要注意隨時(shí)關(guān)注各小組的討論動(dòng)態(tài)，當(dāng)小組遇到自己難解決的問題時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，引?dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，確保討論活動(dòng)順利進(jìn)展[2]。

三、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，認(rèn)識(shí)到其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，通過幻燈片、投影儀、多媒體技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；脽羝仍O(shè)備操作步驟并不復(fù)雜，能夠?qū)⒍喾N清晰度高的圖像展示給學(xué)生，教師可以通過幻燈片等展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容[3]。多媒體可播放動(dòng)態(tài)視頻，將圖像、音頻等因素集于一體，提高學(xué)生在課堂上的興奮度，使得學(xué)生能夠不分散注意力。充分使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠使多媒體設(shè)備的價(jià)值得到最大化發(fā)揮，為農(nóng)村初中學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平[4]。教師應(yīng)以學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。比如，教師在對(duì)圓與圓的位置關(guān)系進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可借助多媒體平臺(tái)，通過動(dòng)態(tài)圖像展示圓與圓之間的多種位置關(guān)系，包括相切、相離、相交等，加強(qiáng)學(xué)生的形象感知能力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

興趣能夠?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科提供不竭的動(dòng)力。農(nóng)村初中教師應(yīng)將創(chuàng)新性融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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