謝榴花

實(shí)行九年義務(wù)教育后，孩子們都能到學(xué)校就讀，這本是皆大喜樂(lè)的事情，但農(nóng)村初中厭學(xué)現(xiàn)象確層出不窮，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性特別差，他們學(xué)習(xí)不用心，生活得過(guò)且過(guò)，紀(jì)律松懈，來(lái)學(xué)校似乎并沒(méi)有什么目的，學(xué)習(xí)的好壞似乎與他們沒(méi)有任何關(guān)系，更不用說(shuō)奮斗目標(biāo)和理想了，農(nóng)村的初中生為何會(huì)如此厭學(xué)呢？經(jīng)過(guò)筆者多年的調(diào)查研究，認(rèn)為農(nóng)村初中生厭學(xué)主要有如下家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面的原因：

一、導(dǎo)致農(nóng)村初中生厭學(xué)的原因分析

（一）家庭因素的影響

孩子長(zhǎng)期生活在父母身邊，其言行舉止受父母的影響是最大的，這些影響尤其在三種家庭里表現(xiàn)得尤為突出：

其一是父母不重視知識(shí)。在農(nóng)村，不少老百姓都是文盲或半文盲，他們對(duì)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)得很不夠，思想意識(shí)還停留在過(guò)去的社會(huì)里，認(rèn)為只要具備像他們一樣勤勞肯干的秉性即可在世上安身立命。因此，他們認(rèn)為放牛放羊，犁地下種，不需要太多知識(shí) ，上學(xué)求學(xué)只要能夠會(huì)寫(xiě)自己的名字、認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)算數(shù)，以后出去打工不被別人欺負(fù)就可以了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求很低，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，隨其自然。由于深受父母的錯(cuò)誤思想熏陶，這些家庭的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)基本都是應(yīng)付的，很少有積極主動(dòng)性。

其二是有些家長(zhǎng)恐怕自己的孩子吃苦，便提前為孩子們安排了今后的路子。他們的孩子常常自豪地說(shuō)：“我爸說(shuō)了，我如果考不上高中，就讓我讀自費(fèi)去”，“我爸說(shuō)，我如果考不上高中，就去學(xué)開(kāi)車(chē)跟他跑運(yùn)輸”，“我爸的文化還不如現(xiàn)在我的呢，還不照樣掙大錢(qián)”……這樣的回答不能不令人擔(dān)憂。

（二）社會(huì)上“讀書(shū)無(wú)用論”以及不良習(xí)氣的影響

在農(nóng)村，一個(gè)家庭要培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生或中專(zhuān)生幾乎是傾其所有，但隨著教育制度的改革，大中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)不再包分配，但由于畢業(yè)生逐年增加，常有一些大學(xué)生或中專(zhuān)生畢業(yè)后找不到工作，大量農(nóng)村生源畢業(yè)后無(wú)業(yè)可就，依然要回到農(nóng)村或外出打工，家庭付出的巨額投資得不到合理補(bǔ)償，據(jù)此，很多人就認(rèn)為如今讀書(shū)無(wú)用，以至于有些農(nóng)民把送孩子上學(xué)看成“一場(chǎng)賭博”。這種“讀書(shū)無(wú)用論”在各地蔓延滋生后，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有些學(xué)生于是便認(rèn)為讀書(shū)再好也是無(wú)用，干脆就不愿學(xué)了。而逢年過(guò)節(jié)，那些沒(méi)有讀什么書(shū)的、外出打工的人回來(lái)后，他們大口喝酒、大方抽煙、大話連篇的派頭更是給在校的青少年以莫大的誘惑，在一定程度上也使消蝕了他們讀書(shū)的興趣。

而且，由于當(dāng)前社會(huì)良莠并存，初中生心智發(fā)育未全，極易受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響。古裝戲里的刀光劍影、港臺(tái)影片里的激烈打斗、韓國(guó)戲里的纏綿緋惻，社會(huì)上的拉幫結(jié)派、打架斗毆， “阿混”、“阿飛”們奇裝異服、長(zhǎng)發(fā)披肩，充斥鄉(xiāng)間的“黃賭毒”現(xiàn)象，以及逐漸蔓延到鄉(xiāng)村的電子游戲，都潛移默化地對(duì)他們產(chǎn)生了消極的影響，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力，使他們逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

以上幾種情況都會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)心理。那么，怎樣才能消除學(xué)生的厭學(xué)心理？

二、農(nóng)村初中生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策研究

（一）采取多種形式開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的思想工作

家長(zhǎng)的態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，單靠老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育很難扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，唯有家長(zhǎng)的全力配合才能達(dá)到較好的效果。要使家長(zhǎng)能真正意識(shí)到讀書(shū)的重要性，以其言行舉止影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以采取家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展思想教育工作，在思想工作中，要注重針對(duì)山區(qū)農(nóng)村中不少家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低、思想比較現(xiàn)實(shí)這一實(shí)際，講清讀書(shū)是為了學(xué)好本領(lǐng)，是為將來(lái)更好地就業(yè)、謀生打基礎(chǔ)這一事實(shí)，特別要注重用農(nóng)民身邊的科技致富的典型事例教育農(nóng)民，以實(shí)際見(jiàn)聞徹底消滅“讀書(shū)無(wú)用論”存在的市場(chǎng)，使其提高認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到“知識(shí)改變命運(yùn)”真諦。

（二）開(kāi)展思想教育抵御社會(huì)不良風(fēng)氣影響

農(nóng)村中學(xué)生是農(nóng)村的未來(lái)和希望，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的成敗在很大程度上取決于他們能否成為合格人才。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不斷向縱深發(fā)展的今天，必須為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新型農(nóng)民打好基礎(chǔ)。因此，抓好農(nóng)村初中生的思想政治教育，樹(shù)立崇高的理想，使其自覺(jué)抵御工作社會(huì)不良風(fēng)氣的影響就顯得十分重要。要做好這個(gè)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)都要充分認(rèn)識(shí)到思想政治工作的重要性，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，摸清學(xué)生的思想“脈搏”，利用報(bào)告會(huì)、班會(huì)、談心等形式開(kāi)展針對(duì)性的理想教育、成才教育、人生觀教育、法律教育，因人制宜地進(jìn)行指導(dǎo)和教育，有目的地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確定正確的人生目標(biāo)，自覺(jué)抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，立志以振興祖國(guó)、服務(wù)人民、服務(wù)農(nóng)村為己任，將全部精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，勤奮學(xué)習(xí)，努力向上，成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。

（三）結(jié)合農(nóng)村實(shí)際實(shí)行課改，切實(shí)提高教師的素質(zhì)和教學(xué)能力

初中三年是義務(wù)教育的最后階段，城市學(xué)生在初中畢業(yè)后絕大多數(shù)仍繼續(xù)升學(xué)，但相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生從此以后就要走上謀生道路了。因此，有必要在農(nóng)村地區(qū)初中盡快實(shí)行課程和教材改革，減少初中課程門(mén)類(lèi)，降低教材難度;同時(shí)要積極創(chuàng)造條件，在農(nóng)村初中實(shí)行“綠色證書(shū)”制度，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)外，學(xué)習(xí)一至兩門(mén)適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的實(shí)用技術(shù)。

教師素質(zhì)的提高對(duì)改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀有著密切的關(guān)系，而要提高教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，首先要提高教師的師德。教師有了良好的師德，才會(huì)去愛(ài)學(xué)生、去關(guān)心學(xué)生，也才能得到學(xué)生的敬重和愛(ài)戴，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)該老師所教的科目。其次，要求教師要有敬業(yè)精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，愿意將時(shí)間和精力投入到教育事業(yè)當(dāng)中。第三，要求教師要形成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中加以重視。第四，是通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的教學(xué)能力，努力提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力。如此，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也就得到了提高。

當(dāng)然，除了采取如上措施以外，還需要在全面推行素質(zhì)教育，努力加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)師資、設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，繼續(xù)加大對(duì)貧困家庭學(xué)生資助力度，完善社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)制度等方面下功夫，更需要學(xué)校，社會(huì)，家庭三方結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制，相互協(xié)調(diào)、通力協(xié)作，才能更好地消除農(nóng)村初中生的厭學(xué)情緒，才能更好地為社會(huì)主義新農(nóng)村的發(fā)展培養(yǎng)人才。