梁小燕

[摘要]? 高校必須踐行“四個(gè)服務(wù)”，無縫對(duì)接社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，回答好“如何培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三個(gè)問題，為國家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入競賽指導(dǎo)工作，形成“大思政”格局打造協(xié)同育人體系，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念，助力美好生活，錘煉個(gè)人品德，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“信奉者”“詮釋者”和“踐行者”。

[關(guān)鍵詞]? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀;競賽指導(dǎo);思想政治教育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）30-0150-02

學(xué)生處在成長關(guān)鍵期，參加競賽是學(xué)生成長的重要過程，教師指導(dǎo)學(xué)生參加競賽是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重任，只有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，學(xué)有所成的他們才能成為高素質(zhì)技能人才。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！弊鳛楦咝Ｈ逃恕⑷轿挥酥械闹匾糠?，競賽未能與思政教育協(xié)同，教師對(duì)學(xué)生競賽指導(dǎo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育處于相對(duì)獨(dú)立狀態(tài)。為更好地貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，做好“三全育人”工作，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，在指導(dǎo)學(xué)生參加競賽中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，更好地做好立德樹人工作。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下競賽指導(dǎo)工作探索

（一）培育理念與依據(jù)

高校承擔(dān)著培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中學(xué)校教育階段“最后一公里”的使命[1]。競賽是立德樹人，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才的重要部分，能與思政課堂教育、專業(yè)課程的“課程思政”相輔相成，做好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作。在競賽指導(dǎo)中，教師要明確“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”及“為誰培養(yǎng)人”，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作，能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為精神力量，提高自身認(rèn)知世界、改造世界的能力[2]，為國家培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

（二）培育路徑

1.以國家層面價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念

調(diào)查顯示，目前大學(xué)生的政治素質(zhì)本質(zhì)和主流是好的[3]，但對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義的理解缺乏高度[4]，表現(xiàn)在著重于助力和諧社會(huì)的構(gòu)建和個(gè)人成長上，較多地停留在社會(huì)和個(gè)人層面，理解范圍相對(duì)狹窄，理解有待加強(qiáng)。在競賽指導(dǎo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定理想信念。如在指導(dǎo)輕化工程類的學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及職業(yè)生涯規(guī)劃比賽中，教師要做好理想信念植入工作，避免學(xué)生陷入創(chuàng)業(yè)等同于賺錢的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，將個(gè)人夢(mèng)與中國夢(mèng)相融合。國家層面的價(jià)值追求應(yīng)該是每位公民的價(jià)值追求，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的國家目標(biāo)對(duì)接，才能更好地發(fā)揮競賽在立德樹人工作中的重要作用，讓學(xué)生更好地承擔(dān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的重任。

2.以社會(huì)層面價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生助力美好生活

黨的十九大報(bào)告中提出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。作為即將走上社會(huì)的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其不斷提高社會(huì)認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義是自由發(fā)展、人人平等、公平公正、依法治理這一核心理念[5]。在競賽中引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“自由、平等、公正、法治”，如在指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及“益苗計(jì)劃”志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用自己所學(xué)及所長去改善環(huán)境，創(chuàng)造更美好的社會(huì)，學(xué)生的競賽作品與社會(huì)和諧發(fā)展步履一致，才能在更大程度上發(fā)揮其價(jià)值，助力社會(huì)主義現(xiàn)代化的美好生活。

3.以公民層面價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生錘煉個(gè)人品德

青年是祖國的未來，學(xué)生的價(jià)值取向決定了社會(huì)未來的價(jià)值取向。學(xué)生參加競賽既是專業(yè)實(shí)踐、提高技能的過程，又是道德體現(xiàn)、確立價(jià)值觀的過程。教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的祖國，將個(gè)人發(fā)展與祖國發(fā)展緊密結(jié)合，學(xué)有所成以報(bào)效祖國;要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)和工作專心致志，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì);要引導(dǎo)學(xué)生做到誠實(shí)待人，信守承諾，不弄虛作假，不欺瞞他人，公平競爭，以質(zhì)量取勝;要引導(dǎo)學(xué)生善待親友、善待他人、善待社會(huì)、善待自然。如在指導(dǎo)學(xué)生參加原創(chuàng)心理劇大賽及心理班會(huì)等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，注重心理健康，在提升技能的同時(shí)完善自我。學(xué)生在競賽中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，錘煉個(gè)人品質(zhì)，技能水平與道德水平共同提高，才能成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格接班人。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下競賽指導(dǎo)效果

（一）形成合力，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“信奉者”

長期以來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要通過思想政治課堂，方法單一，授課時(shí)間短，學(xué)生與教師接觸時(shí)間有限，未能得到個(gè)性化的指導(dǎo)。而隨著全國高校思想政治工作會(huì)議的召開，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同性，行成協(xié)同效應(yīng)，“課程思政”使得思想政治教育工作涉及面更廣，效果提升，然而在個(gè)性化指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地教育方面仍然有所欠缺。指導(dǎo)學(xué)生競賽既是實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)活動(dòng)，在此過程中抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，能與思政課堂及課程思政形成合力，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“信奉者”。