白瑛

[摘要]? 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了高校英語教學(xué)新一輪的教學(xué)改革。高校英語教學(xué)過程中新媒體的介入對教師來說是一次信息技術(shù)、政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的實地考評。在基于新媒體的含義和主要特征上，探討當代大學(xué)生學(xué)習特征及學(xué)習形式，分析傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)形式的不足、新媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出英語教學(xué)與新媒體深度融合的幾點思考和建議。

[關(guān)鍵詞]? 高校英語;新媒體;應(yīng)用;實踐研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0116-02

信息技術(shù)是教師教育教學(xué)融入新科技、深入推進英語教改的主戰(zhàn)場。當前多數(shù)高校硬件建設(shè)基本上趨于達標，師資配備也基本上趨于完善，基礎(chǔ)教學(xué)也基本達標，所以真正要把教育教學(xué)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，要聚焦于教學(xué)改革，聚焦于信息技術(shù)深度融合教學(xué)的轉(zhuǎn)型實踐研究。在特殊時期線上教學(xué)讓所有教師體會了一次媒體融合的實戰(zhàn)，也開始思考在實踐中探索媒體深度融合的新路徑。

一、新媒體的界定和特點

（一）新媒體的界定

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，是現(xiàn)代化社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)。它是一種通過計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、無線通信網(wǎng)等渠道，利用數(shù)字化技術(shù)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，在手機、電腦、電視等多個終端上，為用戶提供信息與服務(wù)的傳播形態(tài)。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

（二）新媒體的特點

新媒體當前以網(wǎng)絡(luò)新媒體、移動新媒體、數(shù)字新媒體等為主，擁有數(shù)字性、交互性、超文本性、虛擬性、網(wǎng)絡(luò)化模擬性等特點。對于學(xué)習者而言，新媒體突破了時空界限，豐富了信息的表現(xiàn)形式，改變了學(xué)習資源的分布形態(tài)與對其擁有關(guān)系，使學(xué)習資源具有無限可復(fù)制性和廣泛通達性，使學(xué)習者能快捷獲得海量的學(xué)習資源，引起學(xué)習者學(xué)習方式、認知方式、教育關(guān)系及學(xué)習態(tài)度發(fā)生意義深遠的改變。

二、新媒體融入英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國高校英語專業(yè)教學(xué)形式單一，部分教師思想觀念陳舊，多以板書的形式進行教學(xué)，或者整堂課照讀PPT內(nèi)容，學(xué)生被動接受知識，課堂乏味、枯燥。英語教學(xué)革新勢在必行，教師應(yīng)跟上時代步伐，有效使用微博、抖音、微視等新媒體技術(shù)，拓展大學(xué)生獲取多樣化信息資源的渠道，使教學(xué)更直觀且充滿趣味性，真正將語言、生活與文化相結(jié)合，使英語專業(yè)教學(xué)充實生動，高效完成教學(xué)目標。

（二）新媒體應(yīng)用于英語教學(xué)研究動態(tài)

我國在新媒體教學(xué)方面的研究起步較晚，近年來新媒體教學(xué)才受到了更多教育者的重視。尤其是2020年，全國各高校應(yīng)用新媒體技術(shù)采用線上教學(xué)，國內(nèi)學(xué)者對新媒體技術(shù)在各級、各學(xué)科的應(yīng)用的相關(guān)研究有很大飛躍，基本一致認為新媒體技術(shù)的使用給教學(xué)帶來許多益處。但相關(guān)期刊文章多數(shù)以理論與建議居多，對具體新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)模式中的應(yīng)用的實踐研究較少。

（三）新媒體應(yīng)用于英語教學(xué)的必要性

《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語教師要與時俱進，跟上新技術(shù)發(fā)展，在具體的課堂教學(xué)設(shè)計與實施過程中融入并合理使用信息技術(shù)元素。鼓勵教師建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式。伴隨著新媒體技術(shù)的進步，世界各國近年來開展了諸多教育教學(xué)改革實踐，促使數(shù)字化教學(xué)改革開展，提高教師在富有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習知識的能力，對新媒體應(yīng)用于教育教學(xué)的情況進行分析和反思，并對新媒體未來教育的影響進行展望。

2020年，響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，各高校積極開展線上教學(xué)和線上學(xué)習等在線教學(xué)活動，為此絕大多數(shù)教師通過多種形式開展線上教學(xué)，做到線上教學(xué)課程全覆蓋、學(xué)生全覆蓋。在線上授課過程中，新媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分展現(xiàn)，教師和學(xué)生對這項新型的教學(xué)模式有了新的體驗，教師意識到信息技術(shù)、新媒體素養(yǎng)提升的必要性與意義所在。這次大規(guī)模的線上教學(xué)給高校課程改革的創(chuàng)新帶來了嘗試與啟發(fā)。今后如何將新媒體技術(shù)引入英語專業(yè)教學(xué)，革新教學(xué)設(shè)計、教學(xué)平臺等網(wǎng)絡(luò)資源的嘗試等，是下一階段學(xué)校教學(xué)管理和廣大教師需要思考的重要命題。新媒體在高職院校英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究非常必要。

三、新媒體環(huán)境下英語教學(xué)的幾點思考

（一）新媒體的融入提升了教師的教學(xué)站位

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是靜態(tài)的歷史的學(xué)習，不能給學(xué)生充分的時代感和新鮮感。新媒體的融入有效解決了英語學(xué)習枯燥、無趣等問題，隨著核心素養(yǎng)理論的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力已成為我國高校英語專業(yè)教學(xué)改革的重點內(nèi)容。在英語教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)手段、增加新媒體運用能不斷提升學(xué)生的學(xué)科能力。高校英語教師經(jīng)常會提及要提高教學(xué)站位，這不是簡單的對學(xué)生進行思想層面、理論層面的教育，而是從具體的教學(xué)活動這一角度來談的，一定要從每一節(jié)課、每一個教學(xué)活動的設(shè)計來提高教師的站位。在高校教學(xué)中作為教師我們應(yīng)考慮今天的教學(xué)會給學(xué)生在未來的5年、10年，甚至更長時間內(nèi)帶來什么樣的影響。提高教學(xué)站位，要注重“立德樹人”“核心素養(yǎng)為綱”的無形滲透，在實踐操作上也要實現(xiàn)新媒體融入高效課堂等教學(xué)手段和教學(xué)方式的超越。

（二）構(gòu)建課堂混合式教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中教師和學(xué)生溝通方式僅限于課堂上問答，或者課后的問答，因此與學(xué)生的互動受到時間與空間的限制。各種新媒體技術(shù)平臺的出現(xiàn)不僅豐富了教師的備課資源，也為其教學(xué)形式提供了更多的可能。教師可以嘗試混合式的課堂教學(xué)形式。這種學(xué)習模式打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式，不僅提高了學(xué)生的語言學(xué)習效率，也縮短了與學(xué)生的距離，對教學(xué)者來說能更好地因材施教。在增進師生感情的同時，還能夠讓學(xué)生更好地參與其中。