陸琰

摘 要：主題閱讀是以課內(nèi)閱讀為主線，圍繞主題中心拓展進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在小學(xué)英語課堂主題閱讀教學(xué)中，我們要重視主題閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固語言知識(shí)、掌握閱讀方法、了解相關(guān)文化以及增長人生智慧，通過相同主題的閱讀，讓孩子們喜歡上英語閱讀，會(huì)閱讀，從閱讀中受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;主題閱讀;喜歡閱讀;收獲知識(shí)

在主題閱讀教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，幫助孩子鞏固語言知識(shí)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀方法、了解文化和增長智慧，讓學(xué)生從主題閱讀中收獲知識(shí)并獲得快樂。小學(xué)英語課堂主題閱讀兼顧課內(nèi)和課外，用題材的趣味性吸引學(xué)生，用語言助力理解，用方法提高效率，用文化陶冶情操，用智慧啟迪人生，讓孩子們喜歡閱讀并從中收獲知識(shí)。

一、重視趣味，培養(yǎng)閱讀興趣

英語閱讀對(duì)于孩子們來說是有一定難度的，詞匯多、信息量大、文本文字枯燥，孩子們?nèi)菀讓?duì)英語閱讀產(chǎn)生距離感。在主題閱讀中，我們要利用一切可利用的信息，或者是創(chuàng)造趣味因子，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。在日常教學(xué)中，我們可以在主題閱讀中融入情趣，為孩子們架起“悅”讀的橋梁，充分利用教材中圖文并茂的圖畫和具有導(dǎo)向性的文字，使主題閱讀教學(xué)充滿趣味，讓孩子們喜歡上閱讀。

例如，譯林英語四年級(jí)上冊(cè) Unit 6 At the snack bar Story time ，本單元的主題情境是飯店就餐，學(xué)習(xí)用英語實(shí)現(xiàn)和服務(wù)員及家庭成員的溝通。繪本圖片把情境詮釋得淋漓盡致，孩子們?cè)趯Ｗ⒂^看圖片時(shí)會(huì)聯(lián)系平時(shí)在飯店就餐時(shí)的快樂體驗(yàn)。平時(shí)父母忙于工作，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，一家人很少能有時(shí)間聚在一起外出就餐，孩子們都很向往在父母的陪伴下去飯店吃一頓，享受家人不一樣的陪伴，同時(shí)還能享受美食。主題閱讀內(nèi)容中的繪本能激發(fā)孩子們的興趣、快樂體驗(yàn)和想象，語篇吸引了孩子們的注意力，對(duì)于其中的文本日常交際用語：What would you like？ I would like a sandwich. What about you？ I would like some noodles. Here you are.和食物名稱a cup of tea、a glass of milk、a hamburger、rice 等，孩子們很容易理解和掌握到位。依托繪本和文本孩子們把握了語篇，學(xué)會(huì)了詞匯，主題閱讀中出現(xiàn)了快樂身影。

喜歡閱讀的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)面廣、專注力強(qiáng)、會(huì)想象、會(huì)思考、會(huì)分析、會(huì)判斷、會(huì)總結(jié)，閱讀使孩子們變得聰明，骨子里透露出一股靈性，主題閱讀最重要的一點(diǎn)是通過趣味引導(dǎo)孩子們喜歡上閱讀。

二、重視語言，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

詞匯是閱讀最大的攔路虎，我們?cè)谶M(jìn)行主題閱讀時(shí)，在課堂上我們精講了閱讀材料，學(xué)會(huì)了詞匯、句式和語法，但是讓基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀中形成語感是需要大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。背誦單詞是所有學(xué)生都不愿意去干的事情，如果我們換一種方式，選擇與課堂閱讀主題相關(guān)的閱讀讓孩子們?nèi)プx、去分享、去討論，孩子們讀懂了故事，復(fù)習(xí)了詞匯，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)和閱讀能力上就又登上了一個(gè)新臺(tái)階。

例如，譯林英語三年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Colours Story time，本單元的主題閱讀是認(rèn)識(shí)生活中的顏色red、 green、blue、brown、black、orange、white。在課堂的主題閱讀時(shí)，孩子們?cè)谟懻摲b顏色的主題閱讀情境中掌握了詞匯，為了鞏固閱讀興趣，為了把詞匯復(fù)習(xí)掌握到位，我們可以利用繪本故事《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》（《棕熊，棕熊，你看到了什么？》）來鞏固課堂的主題閱讀。該繪本句式簡單，顏色鮮明，句式多次重復(fù)，語言又有富有韻律之美，這類繪本故事是孩子們非常樂于去讀的。在繪本閱讀中，顏色和動(dòng)物關(guān)聯(lián)在一起，孩子們?cè)谡Z言的指導(dǎo)下理解了故事，很好地復(fù)習(xí)了課堂所學(xué)的所有詞匯，還拓展了purple和gold兩個(gè)單詞。讀懂了故事、復(fù)習(xí)了詞匯、拓展了詞匯，孩子們一直徜徉在主題閱讀中。

英語閱讀的最小單位是詞匯、句式和語法，詞匯在閱讀語篇情境下更顯得有活力，熠熠生輝，在主題閱讀中幫助學(xué)生理解、復(fù)習(xí)、鞏固詞匯是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的不二選擇。

三、重視方法，掌握閱讀技巧

閱讀能力是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的一項(xiàng)能力，在課堂主題閱讀教學(xué)中，我們要把閱讀方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，會(huì)對(duì)材料中的信息做出快而準(zhǔn)的篩選，獲取自己所需信息。在主題閱讀教學(xué)中，我們指導(dǎo)學(xué)生先了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，尋找每段的主旨句，了解大意，把握語篇，然后根據(jù)問題的題目類型找出關(guān)鍵詞，采用跳讀法和尋讀法鎖定范圍，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析，最終找到答案。

例如，譯林英語六年級(jí)上冊(cè) Unit 6 Keep our city clean Story time是一篇介紹環(huán)保的主題閱讀材料，該主題閱讀文本文字比較多，孩子們不太愿意去讀，讀著讀著就煩了。教師要指導(dǎo)學(xué)生把握語篇， 掌握文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生了解了作者的思路，主題閱讀的難度就降低了。此時(shí)教師要設(shè)計(jì)好問題：How many questions are in the dialogue？孩子們能夠很輕松地找到答案，一個(gè)是 What makes our city dirty？另一個(gè)是What can we do to keep our city clean？用問題引領(lǐng)學(xué)生找文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)掌握思路，把握語篇，然后再根據(jù)問題縮小語言范圍，完成細(xì)節(jié)題目，由整體到局部，逐漸展開閱讀，閱讀就簡單多了。

閱讀需要有正確的方法，在閱讀中方法對(duì)路就會(huì)起到事半功倍的效果。也需要有孜孜不倦、持之以恒的訓(xùn)練，在閱讀中才能練出速度，練出準(zhǔn)確性。

四、重視文化，拓展文化視野

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)中國和世界的發(fā)展起著重要作用，在國際社會(huì)中引起了共鳴，引起了廣泛和深入的影響。閱讀是了解文化的最佳途徑之一，在主題閱讀中我們要引領(lǐng)孩子們走近中華文化經(jīng)典，將中華文化滲透到主題閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的文化自信，提高孩子們的文化素質(zhì)，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。同時(shí)我們還要有跨文化意識(shí)，讓孩子們學(xué)習(xí)和了解西方的文化，為走向世界、融入世界打好文化基礎(chǔ)。

在主題閱讀教學(xué)中，我們要有文化意識(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族偉大傳統(tǒng)文化，吸收世界的優(yōu)秀文化，避免日后在文化交流時(shí)出現(xiàn)“文化錯(cuò)誤”，提高孩子們的文化素養(yǎng)和文化品位。

五、重視內(nèi)涵，增長人生智慧

英語閱讀的主要作用：一是帶給我們知識(shí)、文化和思想，二是給我們帶來樂趣，三是增長了我們的人生智慧。在主題閱讀中，我們要進(jìn)行深層閱讀教學(xué)，重視主題閱讀材料的內(nèi)涵，讓閱讀帶給孩子們智慧和力量，讓閱讀增加孩子們生命的厚度，用讀書開啟人生智慧，讓英語主題閱讀豐富孩子們的知識(shí)，讓孩子們過得快樂、充實(shí)，使孩子們成為有思想的人，提升他們的思想境界。

總之，在小學(xué)英語課堂主題閱讀教學(xué)中，我們要發(fā)揮出閱讀優(yōu)勢(shì)，增長孩子們的人生智慧，讓孩子們?cè)陂喿x中提高語言的感悟力，發(fā)展智力和提高人文修養(yǎng)。

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