林新燕

摘 要：創(chuàng)新教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課的重要要求，融入一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，并利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識的完整體系，便于學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，從而增加對數(shù)學(xué)課的參與感。這是素質(zhì)教育下教學(xué)的初衷和方向，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、增進(jìn)對數(shù)學(xué)的求知欲的重要方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖就是通過將知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，構(gòu)成知識樹的一種學(xué)習(xí)工具，其特點(diǎn)就是整合能力強(qiáng)、高效、便捷。這樣的學(xué)習(xí)工具有利于學(xué)生對知識的深度理解，并加以拓展，從而形成較好的立體化教學(xué)模式。因此，教師要深入思考如何發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，充分利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、思維導(dǎo)圖的構(gòu)建價值

提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式是讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中，這也是思維導(dǎo)圖為數(shù)學(xué)課堂帶來的最大幫助，這樣的高效課堂也是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的和意義。思維導(dǎo)圖能夠有效提高學(xué)生利用知識連接的形式建立數(shù)學(xué)思維圖譜，進(jìn)而主動將新舊知識進(jìn)行有效的整合。給學(xué)生提供一個完整的知識體系的架構(gòu)，并讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的知識架構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是提高思維能力的重要方法。另外，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也是教學(xué)史上的一次升級和飛躍，這是數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一次重要改革，目的是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)展自己的綜合能力和綜合素質(zhì)，所以教師在課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖。

二、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

1.借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，需要教師借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢，強(qiáng)化自身的優(yōu)點(diǎn)，找到自己進(jìn)步的空間，糾正自己的錯誤。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在思維導(dǎo)圖運(yùn)用中提高數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)才能。

比如，“認(rèn)識物體和圖形”這節(jié)知識，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握圖形和特點(diǎn)以及物體的不同性質(zhì)和外貌，從而提高對數(shù)學(xué)圖形的理解能力，建立數(shù)學(xué)的想象力和空間運(yùn)用能力，幫助學(xué)生切實(shí)融入數(shù)學(xué)課堂中。這是對高效數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)和發(fā)展，更是新時代教學(xué)發(fā)展的最好證明。

2.結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)輔助工具是提高課堂有效性的重要手段，思維導(dǎo)圖無疑就是一種有效的輔助手段。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的使用，把一個個分散的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)完整地聯(lián)系到一起，并增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的形象化，這樣數(shù)學(xué)知識就被劃分成小的模塊，通過一個個各種顏色的小圖塊的指示就能快速找到相關(guān)的概念，既可以一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能幫助學(xué)生不斷發(fā)散思維。

比如，“角的初步認(rèn)識”這節(jié)知識，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識不同角的特點(diǎn)，同時掌握角的不同定義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)角的不同特點(diǎn)，有效地將角的差異進(jìn)行勾連，幫助學(xué)生掌握角的不同類別，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，即將角劃分為銳角、直角、鈍角，并依據(jù)角的度數(shù)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

3.通過導(dǎo)圖的創(chuàng)建完善復(fù)習(xí)體系

高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建，無論是復(fù)習(xí)還是對新知識的學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖都能發(fā)揮自身的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易，也能讓學(xué)生感受到課堂的趣味性，并且不斷地探索一些課本上沒有的知識，建設(shè)自己的數(shù)學(xué)大廈，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。因?yàn)?，知識的掌握需要不斷地重復(fù)，才能對抗遺忘，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“圓”相關(guān)知識的時候，教師需要將學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂回顧，以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效辦法。所以教師要鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)知識思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)主動性，真正融入老師構(gòu)建的高效課堂的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，思維導(dǎo)圖是一種新型的提高學(xué)習(xí)效率的工具，能夠幫助教師減輕課業(yè)指導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，并增進(jìn)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用程度，所以教師在日常教學(xué)中要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，多運(yùn)用與時俱新的新型工具，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識模型，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣所在。

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