丁麗虹

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，為此國家對小學(xué)教育給予了高度重視，并且不斷優(yōu)化小學(xué)教育體系。為了促進小學(xué)生身心健康成長，教育部門提出了在重視學(xué)生文化知識傳播的同時，將側(cè)重點放在學(xué)生道德觀、法治觀培養(yǎng)上。而小學(xué)道德與法治課在其中發(fā)揮了非常重要的作用，是學(xué)生正確人生觀、價值觀培養(yǎng)的主陣地。通過對提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進行分析，給予了切實可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性

小學(xué)生初次接觸到道德與法治學(xué)科，由于其身心發(fā)展不夠成熟，對此學(xué)科傳達的內(nèi)涵及意義有時候無法理解，這便會影響到道德與法治課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生生活、社會經(jīng)驗較少，心靈如同凈土，撒下什么樣的種子便會結(jié)下什么樣的果實，可塑性較強，如果此時教師給予正確的引導(dǎo)，便能夠使其形成正確的思想認知，無形之中便會養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本次重點針對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性策略進行探討，以期能夠促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，將理論、倫理知識直觀呈現(xiàn)出來。例如，教材中涉及很多與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的故事，教師可組織學(xué)生分角色表演。學(xué)生在表演中既可以掌握知識點，又可以親身感受故事中所要表達的情感與意義。此方法不僅將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位凸顯出來，而且讓學(xué)生在參與中增強了體驗感，能夠使學(xué)生迸發(fā)強烈的道德認同感。比如，在“我的家庭貢獻與責(zé)任”的教學(xué)中，教師就可以通過講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)造情景?。亨従訝敔斏×耍募胰硕疾辉谏磉?，也沒有人照顧，該怎么辦呢？以此情節(jié)為主題，學(xué)生開始思考，可以以小組為單位合作探討。在探討結(jié)束后要求學(xué)生代表將最終的想法表達出來，或者讓學(xué)生將情節(jié)表演出來，由教師最后給予評價與總結(jié)，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予鼓勵。在學(xué)生探討時教師只要給出指導(dǎo)即可，不宜過多干預(yù)，進而提高學(xué)生的道德思想水平。

二、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)愛國、愛家鄉(xiāng)情懷

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提升，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況充分了解，進而采用有效的方法給予針對性的指導(dǎo)，同時還要將教學(xué)手段不斷進行優(yōu)化與創(chuàng)新，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及熱情。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主積累知識的良好習(xí)慣，使他們意識到知識是需要日積月累的，同時給予學(xué)生鼓勵，使他們能夠積極主動地參與到課堂活動中，在提高學(xué)生實踐能力的同時，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。比如，在“我愛家鄉(xiāng)山和水”的教學(xué)中，教師可借助多媒體將家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景視頻、圖片進行展示，以吸引學(xué)生的注意力。接下來要求學(xué)生自由地表達對家鄉(xiāng)風(fēng)景的看法，并且鼓勵學(xué)生借助想象力描述家鄉(xiāng)未來的變化，進而激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)之情。由于多媒體融入了文字、圖片、視頻、音頻等多種形式，豐富多彩的畫面，搭配動聽的音樂、文字的解說，極易激發(fā)學(xué)生的想象力，使其情感瞬間迸發(fā)，家國情懷由此產(chǎn)生。在教師引導(dǎo)以及情感的引導(dǎo)下，學(xué)生更愿意參與到道德與法治課堂教學(xué)活動中，主動學(xué)習(xí)知識，教學(xué)效率自然也會提高。

三、打造開放式課堂，傳承傳統(tǒng)文化

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，課堂時間是非常有限的，為此，教師可通過開放式的課堂將傳統(tǒng)文化融入其中，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面提高教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生對民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化更加了解，進而增強民族自豪感。這就需要教師對教材進行深層次挖掘，充分利用課外資源給予學(xué)生正確引導(dǎo)，打破固化知識體系，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材內(nèi)容。例如，在“多姿多彩的民間藝術(shù)”教學(xué)中，為了使學(xué)生對民間藝術(shù)有充分的了解，可要求學(xué)生在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)平臺收集、整理各個民族的藝術(shù)形式，可以是詩歌、手工藝品、繪畫、戲劇等不同的類型，使學(xué)生感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)所帶來的美感與震撼，進而激發(fā)民族認同感。在此基礎(chǔ)之上，教師可讓學(xué)生明確作為新時代的青少年應(yīng)該將傳統(tǒng)文化傳承下去。在此過程中，學(xué)生視野以及知識面更加開闊，為道德與法治課堂教學(xué)有效性的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

對于小學(xué)生而言，文化知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是道德以及法治觀念的培養(yǎng)同樣也不能忽視。所以在道德與法治教學(xué)中，教師要充分意識到此學(xué)科的重要作用，以教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容為依據(jù)，將教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮道德與法治的育人功能，促進學(xué)生正確道德、法治理念的形成，進而實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

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