傅強(qiáng)

摘 要：基于“教學(xué)評一致性”理念開展高中英語教學(xué)，是對教學(xué)實(shí)踐的一種優(yōu)化和提升，能提高英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。高中英語“教學(xué)評一致性”要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;豐富課堂教學(xué)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度;鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，做到課堂評價(jià)的科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：高中英語;教學(xué)評一致性;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0100-02

“教學(xué)評一致性”是一個將教學(xué)過程與結(jié)果相結(jié)合，通過強(qiáng)化教學(xué)的一致性提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)理念，將“教學(xué)評一致性”理念滲透到高中英語教學(xué)，可以解決高中英語教學(xué)存在的教學(xué)內(nèi)容混亂、效果不佳等問題，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要從教師的課堂教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和總體教學(xué)評價(jià)三方面對高中英語“教學(xué)評一致性”的實(shí)踐應(yīng)用展開探討，旨在促進(jìn)高中英語教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建英語知識體系。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性

在高中英語課堂教學(xué)過程中，“教學(xué)評一致性”的實(shí)踐應(yīng)用，從教師的角度來看，應(yīng)從以下幾方面著手。首先，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)中所達(dá)到的目標(biāo)予以任務(wù)化、問題化，明確每一個教學(xué)環(huán)節(jié)要講授的內(nèi)容，對于采用何種方式能夠被學(xué)生輕松接受的問題進(jìn)行仔細(xì)斟酌。同時，在這一過程中，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。其次，要學(xué)會從整體入手，對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平給予充分的關(guān)照，將知識難度不斷提升，并且留下相應(yīng)的思考空間。要適當(dāng)?shù)貙⒄n程進(jìn)度慢下來，讓學(xué)生有足夠的時間去思考和總結(jié)。在教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對不明白和不清晰的問題進(jìn)行及時記錄，并在課后有針對性地開展達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。最后，教師需要參照“教學(xué)評一致性”原則，給予學(xué)生及時且充分的回應(yīng)，正確、客觀地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定。同時，對于學(xué)生不足之處，要進(jìn)行明確的指正，為學(xué)生指明復(fù)習(xí)和鞏固的方向。此外，教師還需要借助教材、復(fù)習(xí)資料等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生學(xué)好英語。

例如，在人教版高一英語Unit 1的教學(xué)中，教師要以“教學(xué)評一致性”的思想為指導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行逐層擴(kuò)展。首先，從整體上進(jìn)行目標(biāo)性把握，通過教學(xué)讓學(xué)生從詞匯、句型、語法等方面達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，教師需要在課前做好優(yōu)化分析與設(shè)計(jì)。其次，教師需要結(jié)合教材中的原句幫助學(xué)生梳理詞匯的含義、語境語義和用法等相關(guān)知識，將每個單詞、句子都教透、教足。比如，“one evening when it was so warm，I stayed awake on purpose until half past eleven in order to have a good look at the moon by myself.”這是教材中的原句，其中的in order to值得探討，需要向?qū)W生闡明意思和用法。在此處，in order to作目的狀語，具有“為了……”的意思。然后再進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。in order not to do sth.，這是原句的否定式，在句首、句中均可以使用。如以下兩個例子：“In order to catch up with his classmate as soon as possible，he works even harder.”“He set out early in the morning in order not to miss the early bus.”最后，教師再通過分組討論的方式，讓學(xué)生將該短語與so as to do sth.等進(jìn)行對比，探討應(yīng)用的方式方法。

二、豐富課堂教學(xué)互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度

在“教學(xué)評一致性”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中英語課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，教師要予以充分的調(diào)動，利用各種教學(xué)方法提高課堂學(xué)習(xí)活躍度，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)問的精神，不懂即問，不會即問，直到將某個知識點(diǎn)弄清楚為止。同時，教師基于合作授課法，強(qiáng)化學(xué)生探究與合作能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地針對不懂的問題進(jìn)行探討交流。其次，在方式方法上要做到豐富，采用多樣性的教學(xué)手段，并與新媒體、新教具等現(xiàn)代化教學(xué)資源充分結(jié)合，讓學(xué)生努力完成教師布置的各種教學(xué)任務(wù)。最后，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力。要讓學(xué)生進(jìn)行反思、整理，使學(xué)生獲得習(xí)得新知識的喜悅感和幸福感，并讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并對自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行公正客觀的評價(jià)。

在新課改的背景下，高中英語教學(xué)不再單純地注重學(xué)生卷面的成績，而是更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。為此，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生開展一些富有特色的“英語表演”活動。例如，在“Life in the future”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可利用多媒體播放一些具有科技含量的英文電影，以激發(fā)學(xué)生的想象力。同時，要引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行全面閱讀，直到讀得通順流暢。教師還要讓學(xué)生在小組內(nèi)完成劇本的創(chuàng)作和排練，并讓學(xué)生進(jìn)行表演。教師要對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)，指出存在的問題，使學(xué)生了解自己的發(fā)音、語法和短語應(yīng)用效果。通過教師“教”、學(xué)生“學(xué)”、自評和他評等，學(xué)生可以全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更加豐富的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、鼓勵學(xué)生自我評價(jià)，做到課堂評價(jià)的科學(xué)性

“教學(xué)評一致性”在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，關(guān)鍵體現(xiàn)在“評”。教和學(xué)是課堂教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)，教師的教是履行工作職責(zé)，學(xué)生的學(xué)是出于對自身成長的需要。唯有“評”容易被教師和學(xué)生所忽視，這也是新教學(xué)方法的不同之處、特殊之處。對于教師而言，“評”即是對自己的教學(xué)整體過程的評價(jià)和反思，反思自身的教學(xué)方法是否容易被學(xué)生接受、課上的教學(xué)內(nèi)容是否符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求、教學(xué)態(tài)度是否足夠端正且積極、教學(xué)效果是否已經(jīng)達(dá)到預(yù)期等;對于學(xué)生而言，“評”就是對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成果、方法的評價(jià)，課上存在的問題是否已經(jīng)徹底解決、預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法和方式是否還存在一定的不足、今后需要從哪些方面著手提升自己課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率等。