李曉揚(yáng)

摘 要：音樂課堂中優(yōu)質(zhì)、巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為接下來(lái)的新授內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)?！傲己玫拈_端是成功的一半。”如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的心、因勢(shì)利導(dǎo)，那么課堂的重難點(diǎn)也有利于由淺入深、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地解決。主要就小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用和小學(xué)音樂教學(xué)中的幾種常見課堂導(dǎo)入技巧進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂導(dǎo)入;技巧

小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，并具備一定的音樂欣賞能力[1]。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重采取多樣化的課堂導(dǎo)入策略，讓學(xué)生可以充分感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上自我表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的感性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生更好地把握音樂內(nèi)涵，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供保障。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的作用

課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，其主要作用在于：

1.提高學(xué)生興趣

小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中，通過課堂導(dǎo)入能顯著激活學(xué)生的興趣。在課堂上，教師采取合理的課堂導(dǎo)入手段，能激活學(xué)生對(duì)音樂的喜愛心理，讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂中，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

2.提高學(xué)生審美素養(yǎng)

音樂是一種美的藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂課堂上，良好的課堂導(dǎo)入，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的音樂思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂想象力，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)、感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的審美感受。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，通過故事、游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生可以在情境中體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便于學(xué)生自覺探究知識(shí)[2]。小學(xué)生的思維十分活躍，圍繞音樂，他們可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)不能設(shè)置有固定答案的問題，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在輕松地互動(dòng)中積極地融入課堂學(xué)習(xí)。

2.多媒體輔助，引人入勝

在實(shí)踐教學(xué)中，利用多媒體輔助導(dǎo)入，不僅能促進(jìn)教學(xué)效率的提升，還能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純靠老師的細(xì)致講解，孩子們接受起來(lái)只能是“隔靴搔癢”。例如，三年級(jí)下冊(cè)印尼民歌《恰利利恰利》一課教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)印度尼西亞并不了解，如果只通過教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生不能充分理解、感受。這時(shí)可以利用多媒體將印尼的風(fēng)土人情做成視頻播放。出示特別具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣臉菲鳌哺衤?，學(xué)生雖然從沒見過、摸過，卻可以直觀地了解其演奏方法及音色特點(diǎn)。即使接觸不到當(dāng)?shù)貥菲?，也可以通過學(xué)習(xí)演奏方法和了解音色，利用身邊的小樂器鈴鼓和手串鈴模仿演奏，從而為最后的合作表演做好準(zhǔn)備。學(xué)生在形象的視頻中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，既體會(huì)到印尼人民的熱情好客，又在多媒體幫助下更好地進(jìn)行后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3.唱游結(jié)合，高效體驗(yàn)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的課堂狀態(tài)就是“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。音樂課堂的教學(xué)重點(diǎn)不單只是歌唱的教授，還有音樂能力的培養(yǎng)，如聽、唱、動(dòng)、評(píng)價(jià)等能力。因此，教師在教學(xué)開始，可以結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)編一些關(guān)于節(jié)奏或音符的趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中積極地參與到課堂活動(dòng)中，體會(huì)合作的樂趣，在玩中解決難點(diǎn)。學(xué)生在游戲中體會(huì)到音樂的魅力，在游戲中快樂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《火車開了》這一課時(shí)，其中有一個(gè)難點(diǎn)節(jié)奏： xx xx| xx xx| xx x| x-||。歌曲的節(jié)奏速度較快，還要配合上拍手的動(dòng)作邊讀邊拍出節(jié)奏，用聲勢(shì)為歌曲伴奏。為了有效地解決這一難點(diǎn)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“節(jié)奏小火車游戲”。把長(zhǎng)節(jié)奏分為兩部分各用一列小火車呈現(xiàn)，化繁為簡(jiǎn)。將學(xué)生分成四個(gè)小組。利用組內(nèi)、大組開火車、齊做等方式拍、讀節(jié)奏。最后“更長(zhǎng)的小火車開過來(lái)啦”，其實(shí)就是兩個(gè)節(jié)奏的組合。通過之前的反復(fù)練習(xí)，孩子們自然讀得順，拍得準(zhǔn)。在課堂上，教師組織學(xué)生開展游戲，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的音樂知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

4.角色表演，增強(qiáng)感知

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子通過各種渠道有更廣闊的見識(shí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路上也要更新、創(chuàng)新。新穎的導(dǎo)入方式，能更加有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)音樂教師在日常課堂教學(xué)中，可以采取豐富多樣的教學(xué)導(dǎo)入模式，除了多媒體、游戲等活動(dòng)外，還可以利用學(xué)生喜歡表演的特點(diǎn)，通過人物塑造表演來(lái)導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)具有京劇韻味的歌曲《隆里格隆》時(shí)，我抓住旦角步伐的特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)女生學(xué)習(xí)旦角步伐和亮相動(dòng)作，男生則是扮演京劇小票友，邊哼唱，邊搖頭晃腦地打拍子。通過“小票友”的動(dòng)作表現(xiàn)波音記號(hào)。利用身體的律動(dòng)和角色體驗(yàn)，感知京劇的韻味，使學(xué)生可以更好地感受到京劇之美，同時(shí)也讓學(xué)生在表演中更加自覺地參與到音樂學(xué)習(xí)中。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中，做好課堂導(dǎo)入工作具有十分重要的意義。在實(shí)踐中，音樂教師結(jié)合學(xué)生具體情況，合理巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓音樂課堂生機(jī)盎然。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉萍.巧妙導(dǎo)入 讓音樂課堂煥然一新：談小學(xué)音樂課堂中的導(dǎo)入法[J].名師在線，2019（13）：56-57.

[2]湯穎.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].國(guó)際教育論壇，2020（5）：173.

[3]吉雅靜.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧的研究[J].黃河之聲，2020（7）：120.