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        基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文信息化教學(xué)初探

        2021-09-05 09:55:34王瑞
        新課程·上旬 2021年28期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)語文

        王瑞

        摘 要:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為教學(xué)提供了便利,提高了教育水平,改善了教學(xué)條件。信息化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式,具有資源豐富、生動直觀的優(yōu)勢。語文教師要提升自己的信息化水平,緊跟時(shí)代發(fā)展,在課堂上運(yùn)用信息技術(shù),提高課堂效率,調(diào)動學(xué)生積極性。因此,小學(xué)語文教師要在核心素養(yǎng)背景下開展信息化教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;核心素養(yǎng);信息化教學(xué)

        語文是小學(xué)階段的必修科目,有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,利用信息技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),調(diào)動學(xué)生積極性,增強(qiáng)師生互動,營造高效課堂。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生積極性

        在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,教師可以以信息技術(shù)為基礎(chǔ),合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性。信息技術(shù)功能強(qiáng)大,除了能完整展示文字信息,還可以將圖片、音頻和視頻等在學(xué)生面前展示,增強(qiáng)教學(xué)趣味性和生動性,吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生印象,豐富學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。例如,教師在講《泊船瓜洲》時(shí),詩中瓜洲、京口和鐘山三地的位置是難點(diǎn),教師可以運(yùn)用動畫技術(shù)制作“長江圖”,一邊讓學(xué)生發(fā)言,一邊在圖中標(biāo)出這三地的位置,學(xué)生一看就懂。當(dāng)詩人站在瓜洲望著故鄉(xiāng)的方向的同時(shí)播放《春江花月夜》,讓學(xué)生在圖片、音樂和詩中融入情境,加深理解,體悟古詩。教師可以創(chuàng)設(shè)表演情境,讓學(xué)生課文角色扮演,從而快速理解課文主題和人物形象,既鍛煉了學(xué)生的模仿能力,也讓學(xué)生更好地掌握知識。如教學(xué)《晏子使楚》一文,教師可以讓學(xué)生扮演角色,從而加深對主人公晏子能言善辯、聰明機(jī)智和熱愛祖國的形象認(rèn)識。

        二、運(yùn)用多媒體,增強(qiáng)師生互動

        教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教育觀念,“填鴨式”教學(xué)方式已不可取,應(yīng)該讓學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?,在課堂上從配角變成主角,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。教師要拉近與學(xué)生的距離,增強(qiáng)師生互動,通過學(xué)生的反饋,調(diào)整教學(xué)方案,提高課堂效率,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)過程中,教師可以多采用“提問式”教學(xué),讓學(xué)生主動思考,主動表達(dá),融入課堂。

        例如,在教學(xué)《雪地里的小畫家》一文時(shí),教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示樹葉的形狀以及小動物的圖片,問學(xué)生樹葉都有哪些形狀,小動物喜歡在雪地里畫什么。教師可以讓學(xué)生先看兩幅圖片,再進(jìn)行對比,然后小組討論得出答案,教師再對小組討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教師利用信息技術(shù)來進(jìn)行課文講解,以課堂互動的方式進(jìn)行小學(xué)語文信息化教學(xué),既能使師生關(guān)系更和諧,又能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

        三、借助信息技術(shù),拓展學(xué)生的思維

        在信息化小學(xué)語文教學(xué)中,提升學(xué)生的核心素養(yǎng),借助信息技術(shù),拓展學(xué)生思維。小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力有限,而小學(xué)語文教學(xué)中需要學(xué)生理解大量語言文字,對學(xué)生造成了一定的困擾。所以,小學(xué)語文教師可以借助信息技術(shù),將枯燥無趣的文字轉(zhuǎn)換成生動、直觀的影像,化抽象為形象,讓學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章,提升學(xué)生的思維能力,構(gòu)建高效的語文課堂。

        例如,在教《小壁虎借尾巴》一文時(shí),教師可以以“猜謎語”的形式進(jìn)行課前引導(dǎo),學(xué)生聽到玩游戲就會集中注意力,充滿興趣,先由學(xué)生猜,教師最后公布答案。由于教學(xué)內(nèi)容插圖比較多,所以教師可以預(yù)留時(shí)間,讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本,并提問:課文題目為什么是“借尾巴”?讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課本,主動思考。教師布置課后習(xí)題,加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,通過微信、釘釘?shù)绕脚_了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用后臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而優(yōu)化教學(xué)。

        基于核心素養(yǎng),小學(xué)語文教師要圍繞教材來設(shè)計(jì)教學(xué)活動,利用網(wǎng)上大量的信息資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生眼界,讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搜索方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在知識搜索的過程里,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如,在教學(xué)《大自然的聲音》一文時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)。收集不同的大自然聲音,讓學(xué)生感受大自然聲音的美妙。

        電子書包是一款信息產(chǎn)品,用于信息化教學(xué),支持云端拓展,能夠增強(qiáng)師生互動交流,能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的趣味性。核心素養(yǎng)背景下,小學(xué)語文教師可以使用電子書包來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。例如,在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電子書包,讓學(xué)生自主閱讀,感知學(xué)習(xí)語文的樂趣,例如批注關(guān)鍵句子、細(xì)節(jié)描寫、不認(rèn)識的字詞以及人物刻畫手法等內(nèi)容。

        四、結(jié)語

        在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)該改變傳統(tǒng)、枯燥、無趣的教學(xué)方式,利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)模式,形成多元化的語文教學(xué)方式,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬秀英.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文信息化教學(xué)研究[J].考試周刊,2021(16):23-24.

        [2]江遠(yuǎn)愛.核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].作文成功之路,2020(34):44.

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