許紅

摘 要：新課程改革更注重學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)合唱教學(xué)可發(fā)展學(xué)生合作素養(yǎng)與審美素養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)新時(shí)期新要求創(chuàng)新改革教學(xué)模式?；诖耍恼聫男抡n程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的要求入手，分析目前小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合人音版教學(xué)案例，總結(jié)如何創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)模式，落實(shí)新課程改革。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué)

一、 引言

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，小學(xué)音樂(lè)普遍被忽視，學(xué)生音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)發(fā)展效果欠佳。新課程改革背景下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)提高對(duì)合唱教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)新要求，改進(jìn)缺陷，落實(shí)新課程改革目標(biāo)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供幫助。就此，關(guān)于新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)模式的研究具有鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

二、 新課程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的要求

新課程改革是為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的需求，調(diào)整課程教學(xué)中的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)而言，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向的新課程改革，產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施三個(gè)層面。

在課程目標(biāo)層面，教師應(yīng)落實(shí)如下三個(gè)維度的目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：要求學(xué)生了解合唱基本知識(shí)與演唱技巧;要求低年段學(xué)生在合唱時(shí)，根據(jù)指揮表現(xiàn)出正確的姿勢(shì)，并應(yīng)用自然的聲音和表情演唱;要求高年段學(xué)生在合唱時(shí)，在低年段學(xué)生目標(biāo)基礎(chǔ)上，以正確的音調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)行輪唱或合唱。（2）過(guò)程與方法：要求學(xué)生通過(guò)模仿、合作、體驗(yàn)、探究等方法，理解合唱知識(shí)，掌握合唱技巧，具備合唱能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多聲部的魅力，豐富學(xué)生合唱經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

在課程內(nèi)容層面，在人音版教材中，除一、二、三冊(cè)外，教材內(nèi)容均涵蓋合唱曲目，為教師的課程內(nèi)容選擇提供詳細(xì)指導(dǎo)，教師應(yīng)根據(jù)教材要求，選擇合適合唱曲目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)。同時(shí)，新課程改革強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教師注重音樂(lè)實(shí)踐，在課程教學(xué)時(shí)組織學(xué)生參與多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐學(xué)習(xí)納入課程內(nèi)容中。

在課程實(shí)施層面，要求教師依托于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)感知規(guī)律，深化學(xué)生的音樂(lè)感受;根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用不同教學(xué)方法，因材施教;引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)廣度;構(gòu)建和諧師生關(guān)系，以學(xué)生體驗(yàn)為合唱教學(xué)導(dǎo)向;合唱教學(xué)以輪唱為切入點(diǎn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多聲部合唱。

三、 新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在問(wèn)題

基于新課程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)提出的新要求，目前部分小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)課堂仍存在一定不足，難以落實(shí)各項(xiàng)要求，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及全面發(fā)展。具體而言，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)問(wèn)題體現(xiàn)在以下四方面。

（一）理論基礎(chǔ)薄弱

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，學(xué)生普遍存在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問(wèn)題。一方面，受應(yīng)試教育影響，音樂(lè)課時(shí)安排有限，教師和家長(zhǎng)以學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jī)?yōu)殛P(guān)注重點(diǎn)，音樂(lè)課程的理論教學(xué)不全面，影響學(xué)生對(duì)合唱的正確認(rèn)識(shí)。另一方面，在幼兒階段和小學(xué)階段，音樂(lè)合唱教學(xué)以歌曲學(xué)唱模式為主，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱理論的講解，使學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)，不利于合唱技巧、能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

在新課程改革背景下，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)用多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的合唱體驗(yàn)。但實(shí)際教學(xué)中，部分音樂(lè)教師能力素養(yǎng)不足，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)法，由教師進(jìn)行演唱示范，學(xué)生根據(jù)聲部分布，逐一學(xué)習(xí)，自主練習(xí)，再共同練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程由教師主導(dǎo)，不僅學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，合唱效果不理想，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展。

（三）演唱技巧不足

在新課程改革背景下，課程目標(biāo)更為注重學(xué)生能力素養(yǎng)和價(jià)值觀念，受合唱教學(xué)方法單一影響，學(xué)生普遍存在演唱技巧不足的問(wèn)題，表現(xiàn)為不能正確呼吸和發(fā)聲、識(shí)譜視唱能力薄弱、多聲部節(jié)奏能力偏低、低聲部演唱音準(zhǔn)不佳，影響合唱效果，使學(xué)生喪失合唱學(xué)習(xí)的自信心，難以落實(shí)新課程改革背景下的新課程目標(biāo)要求。

（四）缺乏教學(xué)實(shí)踐

新課程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)提出明確要求，但受教學(xué)理念、教學(xué)安排等因素影響，小學(xué)音樂(lè)教師存在缺乏教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題，學(xué)生僅在課堂上進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)，很少參與實(shí)踐活動(dòng)，不能將音樂(lè)知識(shí)和合唱能力展示給更多人，影響學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，難以為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，使合唱教學(xué)作用發(fā)揮受限。

四、 新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)模式

通過(guò)上述分析可知，新課程改革背景下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在諸多缺陷，影響新課程改革的實(shí)施效果。本文結(jié)合人音版教學(xué)案例，探究如何創(chuàng)新應(yīng)用小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)模式，改進(jìn)不足，提高合唱教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革的落實(shí)奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)在學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展方面的作用。

（一）注重學(xué)生概念構(gòu)建

對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱問(wèn)題，建議小學(xué)音樂(lè)教師在合唱教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生概念的構(gòu)建，深化學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的合唱體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)合唱時(shí)自身的表現(xiàn)有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生合唱思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)。具體而言，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)注意以下兩個(gè)概念：

第一，音高概念。學(xué)生對(duì)音高的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生音準(zhǔn)的提升?？紤]到學(xué)生在概念文字方面的理解難度，建議小學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)或歌曲旋律線，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音高，結(jié)合具體歌曲理解音高概念，提高學(xué)生音準(zhǔn)。例如，在人音版二年級(jí)下冊(cè)的《兩只老虎》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歌曲相對(duì)熟悉，可用于引入音高概念，教師向?qū)W生介紹柯?tīng)栁氖謩?shì)的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖譜中手勢(shì)的位置，理解音高，降低識(shí)譜難度，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)覺(jué);在人音版三年級(jí)下冊(cè)的《柳樹(shù)姑娘》教學(xué)中，教師將旋律線設(shè)計(jì)為柳枝形態(tài)，向?qū)W生展示歌曲中音高的變化，深化學(xué)生對(duì)音高的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生視唱能力。

第二，和聲概念。和聲概念是學(xué)生合唱的基礎(chǔ)，為強(qiáng)化學(xué)生和聲體驗(yàn)，教師可根據(jù)不同年段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同練習(xí)方法，使學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和聲概念，深化認(rèn)識(shí)。在低年段學(xué)生中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)、旋律音程練習(xí)，也可組織學(xué)生在縱向練聲時(shí)，感受立體和聲效果。例如，在《柳樹(shù)姑娘》教學(xué)中，教師將歌曲分為春風(fēng)和春雨兩類(lèi)聲音，學(xué)生分小組演唱，為其提供春風(fēng)及春雨的聲音曲譜與二聲部曲譜，組織學(xué)生分小組練習(xí)、二聲部合唱練習(xí)，培養(yǎng)和聲聽(tīng)覺(jué)能力。在高年段學(xué)生中，教師可根據(jù)教材合唱歌曲特點(diǎn)，創(chuàng)編配套練習(xí)曲，組織學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)，也可指定主題，要求學(xué)生以小組形式自主創(chuàng)編練習(xí)曲，利用音樂(lè)創(chuàng)造深化概念認(rèn)識(shí)。