蔣雪娟

【摘? ? 要】立德樹人是教育的根本目標(biāo)。小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的階段，是德育的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能獲得比較理想的結(jié)果。然而，在目前的小學(xué)德育工作中，家校共育意識(shí)缺乏、家校溝通不足、相關(guān)活動(dòng)匱乏等問題比較普遍。本文分析小學(xué)德育中家校共育面臨的困境，針對(duì)這些問題指出家校共育的路徑選擇。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;家校共育;教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0044-02

On the Dilemma and Path Choice of Family-school Co-education in Primary School Moral Education

（Li Gongpu Primary School， Wujin District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） JIANG Xuejuan

【Abstract】Morality education is the fundamental goal of education. Elementary school students are in the stage of forming values， which is a critical period of moral education. It requires the joint efforts of teachers and parents to obtain relatively ideal results. However， in the current primary school moral education work， problems such as lack of awareness of home-school co-education， insufficient home-school communication， and lack of related activities are more common. This article analyzes the difficulties faced by home-school co-education in elementary school moral education， and points out the path choice for home-school co-education in response to these problems.

【Keywords】Primary school moral education; Family-school co-education; Educational practice

“國(guó)無德不興，人無德不立。”良好的品德是一個(gè)人的根本。對(duì)于心智初開的小學(xué)生，有效的德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。德育不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭教育的影響也十分深遠(yuǎn)。

一、小學(xué)德育中家校共育的困境

（一）家校共育意識(shí)缺乏

目前，很多教師和家長(zhǎng)對(duì)于德育并不重視，關(guān)注點(diǎn)主要集中在文化課的成績(jī)上，而且即便對(duì)孩子的德育有所重視，也缺乏家校共育的意識(shí)，學(xué)校德育和家庭德育存在割裂的現(xiàn)象。擠占道德與法治這種和德育有關(guān)的課程的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)校重視度的不足直接導(dǎo)致教師對(duì)于德育工作的忽視。很多家長(zhǎng)對(duì)于德育也不夠重視，或者認(rèn)為德育主要是學(xué)校和教師的責(zé)任，一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行德育時(shí)，方式方法也并不科學(xué)。在學(xué)校和家長(zhǎng)都不夠重視的背景下，家校共育的意識(shí)就更加薄弱，導(dǎo)致小學(xué)德育工作陷入困境，無法起到應(yīng)有的作用。

（二）家校共育活動(dòng)較少

將德育工作與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，是提升德育有效性的重要渠道，小學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)有很強(qiáng)的參與感，與實(shí)踐密切結(jié)合的德育會(huì)有更加明顯的效果。目前，學(xué)校會(huì)組織少數(shù)德育活動(dòng)，一些比較重視德育的家長(zhǎng)，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加一些德育活動(dòng)，但活動(dòng)的總體數(shù)量仍然較少，學(xué)生是否在活動(dòng)中受到了良好的德育，也缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。而且，家校共育的實(shí)踐活動(dòng)比較缺乏，學(xué)生缺少相應(yīng)的組織，家長(zhǎng)的主動(dòng)性也不夠，導(dǎo)致家校共育無法達(dá)到應(yīng)有的德育效果。

二、小學(xué)德育中家校共育的路徑選擇

（一）提高家校共育意識(shí)

意識(shí)引領(lǐng)行動(dòng)，只有學(xué)校和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了德育的重要作用，認(rèn)識(shí)到家校共育對(duì)于學(xué)生品德形成的巨大意義，才能真正投入德育工作中。因此，學(xué)校應(yīng)該通過各種方式提高德育工作的重要性，增強(qiáng)教師對(duì)德育的重視，然后通過教師對(duì)家長(zhǎng)形成積極的引導(dǎo)作用，達(dá)成小學(xué)德育中家校共育的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

在具體的工作中，學(xué)校應(yīng)該先進(jìn)行政策引導(dǎo)，將德育工作擺在首位，在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，將學(xué)生的道德品質(zhì)教育情況列為重要指標(biāo)，從制度上確定德育工作的地位，引入合理的激勵(lì)措施，提高教師的重視度。另外，學(xué)校除了每學(xué)期正常召開的家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)外，還應(yīng)堅(jiān)持做好新時(shí)期的家長(zhǎng)賦能，成長(zhǎng)活動(dòng)，逐步統(tǒng)一家校共育的思想基礎(chǔ)，不僅能夠提高教師的專業(yè)水平，還能夠幫助家長(zhǎng)了解德育的重要意義和具體方法。

意識(shí)的改變并非一朝一夕之事，學(xué)校應(yīng)該將德育的重要性進(jìn)行常態(tài)化宣傳，積極開展各種宣傳教育工作，比如在國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日，對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的相關(guān)宣傳，讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神的重要意義。家長(zhǎng)只有真正認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的核心價(jià)值，才會(huì)扭轉(zhuǎn)之前輕視的心理，更加積極地配合教師進(jìn)行德育工作。教師在相關(guān)考核機(jī)制的激勵(lì)下，更容易改變心態(tài)，但仍需認(rèn)識(shí)上的提升，理解“傳道授業(yè)解惑”中傳道居于首位的內(nèi)涵，真正成為一名德育為先的教師。只有這樣，教師才能更加持久地推動(dòng)家校共育的開展。

（二）增強(qiáng)家校共育交流

教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行更加有效的溝通，是家校共育取得理想結(jié)果的核心因素。只有充分了解學(xué)生在家庭中的情況，了解家長(zhǎng)德育的主要方式，教師才能知道學(xué)生的真正情況，在學(xué)校的德育工作中也會(huì)更有針對(duì)性。對(duì)于家長(zhǎng)來說，只有充分了解學(xué)生在學(xué)校的整體面貌，才能在家庭教育中有的放矢。家長(zhǎng)和學(xué)校之間有效的交流和溝通，是保證家校共育達(dá)到理想結(jié)果的基礎(chǔ)。

在具體的工作中，教師要先采用更加靈活的方式和家長(zhǎng)溝通，除了家長(zhǎng)會(huì)、見面會(huì)等面對(duì)面的溝通方式之外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)線上溝通，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過微信等社交媒體和家長(zhǎng)交流學(xué)生德育方面的情況。教師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，要根據(jù)不同的問題選擇適合的交流方式，一些小的問題可以采用線上溝通，一些比較嚴(yán)重的問題應(yīng)該以線下溝通為主。教師也要注意溝通的技巧，對(duì)于學(xué)生存在的問題，應(yīng)該以找出背后的原因?yàn)楹诵哪繕?biāo)，而不是只向家長(zhǎng)反映學(xué)生的問題。因此，教師要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，避免家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該更加主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，畢竟教師要面對(duì)眾多家長(zhǎng)，有時(shí)候精力有限難以兼顧，家長(zhǎng)可以及時(shí)將孩子的情況反饋給教師，雙方共同制定合理的德育手段。

教師除了要增加和家長(zhǎng)的溝通之外，還要建立家校共育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓家校共育的溝通更加便捷。例如，教師可以建立德育工作的微信公眾號(hào)，發(fā)布關(guān)于德育的案例、文章和資訊，加深家長(zhǎng)對(duì)于德育的了解，同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠在公眾號(hào)上直接留言或者評(píng)論，直接針對(duì)各種德育問題進(jìn)行交流?？傊?，完善的溝通機(jī)制是家校共育取得良好結(jié)果的重要保障，教師應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性，利用學(xué)校平臺(tái)的號(hào)召力，開展多種方式的交流，打造家校共育的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

（三）開展家校共育活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)中，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的交流會(huì)更加有效，學(xué)生在具體的情境中，對(duì)于德育的相關(guān)內(nèi)容也能夠理解得更加深入。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該積極組織各種形式的德育活動(dòng)，并且讓家長(zhǎng)以各種形式參與進(jìn)來，使家校共育得到有效推進(jìn)，真正提升學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。例如，教師可以組織義賣活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳條幅，準(zhǔn)備各種二手商品，并且和學(xué)生一起定價(jià)。通過這樣的活動(dòng)，不僅學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)的理解更加具體，家長(zhǎng)和學(xué)生之間的親子關(guān)系也得到了有效改善。在活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)各種德育工作的細(xì)節(jié)，比如通過大屏幕播放本次義賣將要捐助的對(duì)象，讓學(xué)生感受到還有很多人的生活比較貧困，進(jìn)一步提高學(xué)生珍惜生活以及節(jié)儉的意識(shí)。教師在活動(dòng)中也增加了和家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，可以直接進(jìn)行有效交流。

教師也可以結(jié)合具體的節(jié)日開展家校共育活動(dòng)，例如，在國(guó)慶節(jié)之前或之后，利用周末等時(shí)間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加愛國(guó)主題活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在活動(dòng)中積極和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解一些愛國(guó)英雄的事跡，學(xué)生也可以隨時(shí)將自己的想法和感受表達(dá)出來。家長(zhǎng)和教師都可以進(jìn)行積極的反饋，提高學(xué)生參與這些活動(dòng)的熱情，同時(shí)也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教師在活動(dòng)開始之前，應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，共同商定活動(dòng)的主題和計(jì)劃，不僅可以充分考慮不同家長(zhǎng)的意見，還能夠保證家校共育活動(dòng)過程中的有效配合，取得更加優(yōu)良的德育效果。

總之，“德智體美勞全面發(fā)展”一直是中國(guó)教育的目標(biāo)，德育居于首位，可見道德教育的重要性。然而，德育工作在小學(xué)教育中長(zhǎng)期處于比較邊緣化的位置，流于形式、重視度不足等情況十分普遍，德育一直是教師和家長(zhǎng)關(guān)注的核心。面對(duì)這樣的困境，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該積極改變現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到德育才是教育的基石。在具體的實(shí)踐中，首先，學(xué)校應(yīng)該從制度上改變對(duì)德育的忽視，引入對(duì)德育工作結(jié)果的考核，加強(qiáng)教師對(duì)德育工作的重視。同時(shí)，通過各種宣傳教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí);其次，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間關(guān)于德育的交流，增加溝通方式，打造溝通平臺(tái);最后，學(xué)校應(yīng)該積極組織各種德育實(shí)踐活動(dòng)，讓家校共育在活動(dòng)中取得更好的效果，切實(shí)提升學(xué)生的道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]范姝婷.家校共育在小學(xué)德育中的新思路[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）.

[2]紀(jì)榮.淺析小學(xué)德育中家校共育的困境與策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（25）.

（責(zé)編? 吳? 娟）