朱平

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推行和實施，人們對素質(zhì)教育理念的關(guān)注度與日俱增，而高中體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，也加入了素質(zhì)教育的浪潮中。在這個過程中，體育工作者一直在尋找一種高效的體育教學(xué)模式，而翻轉(zhuǎn)課堂是近年來新興的一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為媒介的教學(xué)模式，它能夠有效提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到高中體育教學(xué)中是非常有實踐意義的?；诖?，本文將圍繞高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，簡要探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;高中體育;應(yīng)用策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.080

隨著教育制度改革進(jìn)程的逐漸深入，高中教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變曾經(jīng)唯成績至上的教育思想，正在尋找一種建設(shè)高效課堂的教學(xué)模式。在高中體育教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康，提升其綜合素質(zhì)，教師也正在探尋多元化的教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們參與到體育學(xué)習(xí)中，提升體育課堂的活躍度。然而，由于一些現(xiàn)實因素的影響，高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育理念還沒有真正落到實處。因此，教育工作者們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，人們越來越關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，也在尋找一種更加高效的教學(xué)模式，這個時候翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就被應(yīng)用在了高中體育教學(xué)中，這種教學(xué)模式使教師更加了解學(xué)生的需求，拉近了師生之間的距離，一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體地位，在這個過程中，學(xué)生在一定程度上提升了自己的主觀能動性，不斷增強(qiáng)自己的交際能力。但是，由于教師的教育思想及教學(xué)方法一時之間很難轉(zhuǎn)變，再加上客觀存在的一些其他因素，高中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還沒有真正做到與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的完美融合，在具體的實踐過程中，還存在以下問題。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂中的視頻內(nèi)容難度大、形式單一

在當(dāng)前的體育翻轉(zhuǎn)課堂中，視頻的難度沒有考慮到學(xué)生的實際情況，也沒有體現(xiàn)由淺入深的難易程度。教師在制作視頻時，沒有綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，忽視了男女生之間的體能差異，導(dǎo)致學(xué)生對視頻內(nèi)容感到困惑，認(rèn)為體育運(yùn)動不適合自己，逐漸失去了體育學(xué)習(xí)的興趣。加上一些視頻的制作形式比較死板，僅僅使用單一的圖片或者文字，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的真正作用。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，參與度較低

在體育教學(xué)中，不僅教師制作的視頻內(nèi)容會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生自己的主觀意識對最后的學(xué)習(xí)結(jié)果也有很大影響。從當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識比較薄弱，他們普遍認(rèn)為體育課只是緊張的學(xué)習(xí)生活中的一種調(diào)劑，往往抱著比較消極敷衍的態(tài)度，沒有積極主動地參與到翻轉(zhuǎn)課堂中來，從而影響了高中體育的教學(xué)效率。

（三）課堂時間分配不合理，互動體制不完善

雖然翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)該將時間交給學(xué)生，讓他們在這個過程中不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，但這并不意味著教師可以完全放任學(xué)生。在實際教學(xué)中，一些教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時，將全部的時間都留給了學(xué)生，沒有重視教師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中沒有方向，對體育技能和技巧都不甚了解，從而逐漸失去了體育學(xué)習(xí)的興趣，這不利于高效課堂的構(gòu)建。除了時間分配不合理之外，課堂互動體制也不夠完善，教師往往以單向輸出知識為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗，師生之間缺乏必要的溝通與交流，沒有實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的真正意義。

（四）學(xué)生鞏固意識薄弱，教師忽視課后跟蹤

鞏固是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生深入理解知識有重要作用，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生通常只是為了完成任務(wù)才通過視頻學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生通常不會再查看視頻內(nèi)容，而沒有達(dá)到及時鞏固的效果。此外，教師也缺乏課后跟蹤意識，認(rèn)為課堂結(jié)束時，自己的教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成，而沒有注重學(xué)生的反饋，從而影響了高中體育教學(xué)的效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積極組織教師學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

在高中體育翻轉(zhuǎn)課堂中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以教師應(yīng)該通過必要的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更加科學(xué)的體育課堂。但是，在當(dāng)前的體育翻轉(zhuǎn)課堂中，教師沒有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，很多教師認(rèn)為自己經(jīng)驗豐富不需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致體育課堂處于邊緣地位，教學(xué)效率很難得到提升。為了提升體育教學(xué)的效率，培養(yǎng)更多全能型人才，有關(guān)部門和學(xué)校要積極組織體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升自己制作視頻、溝通表達(dá)等能力。教育部門和學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和線下體驗活動，從制作視頻、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計課堂互動等方面對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師在工作之余繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，教師在學(xué)習(xí)之后將掌握的理論知識與教學(xué)實踐結(jié)合起來，進(jìn)一步檢驗學(xué)習(xí)成果。同時，教師還可以通過觀摩校內(nèi)其他教師的翻轉(zhuǎn)課堂以及校外學(xué)術(shù)論壇等方式，進(jìn)一步更新教育理念，從而更加深入地理解翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。

（二）制定科學(xué)合理的目標(biāo)，提升學(xué)生參與意識

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的前提與基礎(chǔ)，對體育教學(xué)的效率產(chǎn)生重大影響。它既是教師“教”的目標(biāo)，也是學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)，所以能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和參與意識。但是，目前的高中體育翻轉(zhuǎn)課堂中，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，往往會忽略學(xué)生的課堂參與度，甚至?xí)藶榘胃呓虒W(xué)目標(biāo)，這樣不僅達(dá)不到高效課堂的教學(xué)效果，也不能有效吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度較低。因此，為了提升學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師應(yīng)該設(shè)定科學(xué)合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)，綜合學(xué)生的實際情況，設(shè)定由易到難、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以一種螺旋上升的方式逐漸提高，讓他們能夠在開始階段就跟上教師的步伐，增強(qiáng)在體育課堂中的參與度。比如，針對高一的學(xué)生，教師可以設(shè)立“樹立學(xué)生體育鍛煉意識，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣”的目標(biāo)，注重翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的引導(dǎo)作用;針對高二的學(xué)生，他們在高一時已經(jīng)奠定了體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該更加關(guān)注視頻內(nèi)容的趣味性，讓他們在實踐中運(yùn)用理論知識，進(jìn)一步提升他們的積極性;針對高三的學(xué)生，教師應(yīng)該設(shè)定體育教學(xué)中的德育目標(biāo)，通過在視頻中設(shè)計一些小組合作活動，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、合作學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)意識，從而完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。