祁麗紅

摘 要：由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科所包含的知識較為枯燥、復(fù)雜，因此對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要通過不斷探索新型教學(xué)方法，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。在授課過程中，教師應(yīng)將充滿好奇心、求知欲的學(xué)生作為課堂的主體，在與學(xué)生進行充分交流之后，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及存在的問題，從而讓學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法。將游戲化教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂，這不僅符合小學(xué)生的年齡特點，也能讓學(xué)生通過游戲的形式體驗數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，因此本文針對游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法進行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;游戲化教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.034

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲化教學(xué)法是一種新穎的、有效的教學(xué)方式，得到了許多學(xué)校與教師的認可與推廣。小學(xué)生對于許多知識的認知還處于起步階段，邏輯性、理論性較強的數(shù)學(xué)課程對學(xué)生來說具有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)過程過多注重教授算法、公式、定義等，限制了學(xué)生的想象與運用能力，也讓學(xué)生失去了探索數(shù)學(xué)知識的興趣。為解決這一問題，我們需要尋找新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)的過程，在增長知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、游戲化教學(xué)法的優(yōu)勢

首先，以游戲的形式進行教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，滿足小學(xué)生好動、愛玩的年齡特點。由于在游戲過程中，學(xué)生只有保持愉悅、輕松的心情，才能主動思考問題，尋找解題的方法。因此，游戲化教學(xué)能讓學(xué)生在不知不覺中形成一定的邏輯思維能力，為今后高年級階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，學(xué)生可以通過游戲獲得實踐經(jīng)驗，對生活中的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更深的領(lǐng)悟。適宜的游戲環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生形成理性邏輯思維，并在游戲中利用不同的操作方法獲得多個不同答案，由此培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，教師可以適當(dāng)在游戲結(jié)束后進行總結(jié)和回憶，帶領(lǐng)學(xué)生對解題過程進行思考和探究，有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)散能力。

二、游戲化教學(xué)法的應(yīng)用

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合理的游戲教學(xué)方法

想要取得有效的教學(xué)成果，我們應(yīng)從科學(xué)性、合理性的角度出發(fā)，充分考慮數(shù)學(xué)這一學(xué)科的復(fù)雜性和邏輯性，在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計針對小學(xué)生的游戲化教學(xué)方法。雖然同樣是游戲過程，但與學(xué)生日常生活中接觸的游戲不同，教學(xué)中的游戲更加注重目標(biāo)與規(guī)則，致力于讓學(xué)生在通過游戲收獲快樂的同時，獲得一定的數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)這一課程的興趣，同時也讓學(xué)生逐步學(xué)會將所學(xué)數(shù)學(xué)公式、定律運用于實際生活。因此，學(xué)校和教師在采用這種教學(xué)方法時，應(yīng)以教學(xué)大綱以及實際教學(xué)內(nèi)容為根本，創(chuàng)造一系列符合學(xué)生心理特點以及接受程度的游戲，才能達成教學(xué)目標(biāo)，提高授課效率。有趣的游戲活動不僅能激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生更深刻、扎實地掌握數(shù)學(xué)知識。運用角色扮演進行算數(shù)中加減法運算的活動，可以讓學(xué)習(xí)水平相對較低的學(xué)生進行主導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識加入游戲，就可以抵消懼怕、回避困難的情感，在與同學(xué)的互動中掌握知識，而游戲這一過程又能充分鍛煉同學(xué)間的溝通能力與理解能力，做到了一舉多得。還可以設(shè)計項目較為復(fù)雜的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生通過復(fù)雜的活動形式幫助其他同學(xué)發(fā)散思維的同時，提高自身的學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)能以多樣的形式滿足不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，滿足個性化教學(xué)需求，讓所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，以良好的心態(tài)進行主動探索，有助于學(xué)生形成良好的理性思維模式。

（二）結(jié)合教學(xué)情境豐富學(xué)生的課堂體驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在講授一節(jié)新知識后，通過游戲的方式來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能將注意力集中于課堂，開動腦筋，在游戲中思考如何解決問題，同時對新知識有更好的理解，并且鞏固強化以前所學(xué)知識，做到學(xué)以致用、融會貫通。通過強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、提高其學(xué)習(xí)能力來提高教學(xué)水平。對于運算、公式類的知識點，如果只讓學(xué)生通過單純的背誦、默寫等方式進行記憶，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，出現(xiàn)厭煩心理，不僅難以記住相關(guān)知識，而且無法理解運算法則中的邏輯含義，無法將知識用于課堂以外的生活中。因此，教師可以在授課中采用游戲化教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地記憶數(shù)學(xué)相關(guān)知識點。為了讓學(xué)生對運算法則、概念以及定律有更準(zhǔn)確的理解，教師可以在講解課本后，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，進行游戲互動，可以選擇分組辯論、接龍游戲或是情景演繹等方式，通過游戲中層層遞進的互動過程，將數(shù)字與生活以及學(xué)生自身熟悉的事物相結(jié)合，能夠讓他們更準(zhǔn)確地理解相關(guān)知識，從而加強教師的授課效果，對于在游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極、有進步的學(xué)生，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點與擅長項目，對學(xué)生進行表揚和獎勵。通過設(shè)計特定的情境進行游戲的方式能讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有更形象、更明確的理解，進而讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)來面對數(shù)學(xué)課，取得更大的進步。

（三）結(jié)合新型教學(xué)思路提高學(xué)生創(chuàng)新意識

教師帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲化學(xué)習(xí)，不僅要通過游戲讓學(xué)生學(xué)會知識并加以運用，也要相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合水平。如在游戲中加強學(xué)生動手實踐的能力、培養(yǎng)學(xué)生與他人進行溝通、交流的能力以及對問題進行主動探究的積極心態(tài)，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展和能力展示。因此，一次有成效、有意義的數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生通過多種形式和豐富的活動方法融入感受游戲，在帶領(lǐng)學(xué)生進行活動的過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，可以在課前設(shè)計游戲時將一些與學(xué)生、學(xué)校生活相關(guān)的元素加入游戲，讓這些場景產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性。尤其是在講述一些相對抽象、需要進行實踐操作的知識點時，教師可以在游戲中設(shè)計若干形式的活動，再提供一些數(shù)學(xué)工具讓學(xué)生思考如何才能更好地解決教師提出的問題，對同一個問題有多少不同的解決方法;還可以讓學(xué)生通過描繪、圖畫等形式進行競賽游戲，根據(jù)教師的提問動手畫出答案，學(xué)生可以進行分組比賽，在游戲結(jié)束后互相點評，選出大家認為最有趣、最具創(chuàng)意的想法，這種方式不僅能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)氛圍的輕松，也能讓他們產(chǎn)生輕松、愉悅的心情，從而更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù);同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中不斷成長。